高国瑞
湖北省十堰市郧阳区梅铺镇九年一贯制学校
摘 要：阅读是架起学生与人类社会思想联系的桥梁。初中语文教学的课堂多数用在阅读教学方面，如果阅读教学没有大的改善，写作、口语交际和综合性学习等领域，就很少有机会在语文课堂登场，甚至识字与写字教学也会受到拖累。因此，语文课程与教学的改善，“阅读”是必须要攻克的堡垒。本文以初中语文现代文阅读教学的现状研究为出发点，旨在为改善初中语文现代文阅读教学提出相应对策。
关键词：初中语文；现代文阅读；教学现状；对策
目前，初中阶段的教育尤其注重教学质量，语文试卷命题也日趋规范，考查的方向和内容也在稳中求变。现代文阅读的测试是具有检测学生语文素养和语言驾驭能力的有效方式。本文从初中语文现代文的阅读教学情况入手，有利于掌握学生整体阅读学习的水平和了解学生间存在差异的原因，能够更好的发现目前教师阅读教学欠缺的真正地方。因此，关注现代文阅读教学的现状对阅读教学有重要的影响，对提升教师的专业发展程度，加快学生的阅读能力，具有重要的理论与实践意义。
1 初中语文现代文阅读教学的现状分析
1.1 语文教师在阅读教学中作用不当
阅读教学中最基本、最重要的环节就是文本解读，但是目前教师对文本的解读能力仍然欠缺，不仅在深度上而且在宽度上都是不够的。有很多教师依旧照本宣科，将《教师用书》奉为宝典、尊为权威；在备课时，往往忽略自己所教班级学生的具体学情，比如，一个语文老师通常教两个班，但这两个班的情况并不可能完全一样，可悲的是，大多教师在备课的时候往往只准备一份教案，这样经常会造成两个班的进度不一以及学生接受程度差别很大；同时，教学过程中重知识的记忆，轻方法的迁移。如此，就容易造成文本解读方法不当，文本解读忽视学生的学情，矫枉过正，完全抛弃教材等不恰当的问题。
1.2 教师在课堂中常常忽视学生的阅读体验
不少教师在教学中忽视了调动学生的思考，经常为了各种原因把自己分析好的内容直接告诉学生，无形之间剥夺了学生阅读实践的机会，略过学生自己感知文章的重要环节。积年累月，对于教师的讲解学生形成了很强的依赖性，只想拥有嗟来之食，不愿意自己独立思考，更不愿意去感受、体验、理解文本独有的魅力了，只想记住老师解读文本的内容，记在书本上的内容代替了自己的思考、代替了自己的感悟。
1.3 阅读试卷设计存在不足
首先，记叙文阅读范文内容浅显。记叙文的内容包含写人、写事、写景和状物等这些方面。学生对于把握文章主旨和人物形象的题目比较擅长，但是学生整体的阅读水平比较薄弱，掌握较差的是文章细节类的题目。测试的题目套路性较为明显，学生即使文章读不懂，也能取得较高的分数，但是碰到细节分析的题目，则失分率就会大大提高，较难准确的考查出学生实际阅读能力。其次，说明文阅读题目缺乏新意。说明文的题目设计老套，考查点较为突出，因此学生易于把握，得分率相对较高。第三，议论文阅读偏离学生思维。
学生的议论文阅读中能够较好的找出中心论点或者分论点，但是在逻辑类型的题目上就略显薄弱。
2 改进初中语文现代文阅读教学现状的主要对策
2.1 优化教师在阅读教学中的作用
一方面，教师要注重文本解读的方式。在教学的具体实践中，教师若是自己没有独立阅读文本的能力和个性化的阅读体验是不可能上好语文课的，因此，教师应该在课前与文本充分接触，然后使自己的感受与文本意义很好的融合在一起，才能很好的解读出带有个性色彩的文本意义，不能再以“书”为样了。另一方面，教师要注重阅读教学中的诵读。“书读百遍，其义自见”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等都是对传统朗读意义的表达，可见古人非常重视“读书”。把朗朗书声还给课堂，就是要求教师把对学生的读书训练放在第一要位，不仅是要注重读书的数量，更要注重读书的质量。
2.2 强化学生的阅读体验和技巧
一是要做到学生与文本要充分对话。课堂是敞开的文本，具有生命的灵性，无论你打开哪一篇课文，就好像进入了一段特殊的历史环境，进入了一所“精神家园”，进入了一座民族与世界、古代与现代思想文化的宝库。因此，语文教学只有学生深入领会了文本，才可能有高质量的师生对话和生生对话，才能唤起学生学习的情感，使他们获得知的收获、思的启迪、美的熏陶、情的感染、能的发展、语文素养的提升，才能为学生的个性化阅读提供可能。二是要让学生要有独特的阅读感受。课堂上一定要充分调动学生参加的积极性，珍视学生独特的感受，尊重学生多元的理解。其中“珍视”二字分量很重，蕴涵了“以学生的发展为本”的教育思想。
2.3 合理进行初中语文现代文阅读测试
初中生在长时间的课堂学习中，不仅要掌握教材中的基础知识，而且还应该具备解决问题的能力。阅读考试考查的不仅仅是学生对教材内容的掌握情况，而是学生解题时的方法和技巧的应用情况。因此，现代文阅读应该处理好课本所涉及的内容和课外语言材料的关系。同时，命题者也应根据新课改所倡导的精神，摒弃旧观念，舍去旧题型，让学生不再惧怕考试，轻松的应对试题，也让教师能更加真实的了解学生学习成果，改进教学。
3 结论
综上所述,基于我国初中语文现代文阅读的实际情况,教师应适时对所采取的相关教学方式加以创新,以培养学生良好阅读习惯为目的,运用多元化的手段以及教辅工具等提升学生的阅读兴趣,从而促进学生语文专业素质的提升,有助于其更高质量的学习,同时对学生未来的生活学习具有积极意义。
参考文献：
[1]陈伟信.浅谈初中语文现代文阅读教学[J].教育教学论坛,2017(42):78-79
[2]冯海红．构建“为学而教”的初中活力语文课堂———浅谈提高现代文教学效果策略[J]．中学语文,2016(21):69-70．