丰玉叶
安徽省芜湖市芜湖县一中
摘要：语文是具有较强人文性质的学科，也是其他学科最重要的基础课程。因此，在语文学习中，学生需要掌握批判性的思维，这也是语文学习的一个重要形式。在传统的教学方式中，学生在课堂上处于被动的地位，使学生的思维得不到良好的延伸，具有浓重应试教育影子。因此，教师在教学中需根据实际的教学，合理转变教学方式，让学生能充分发挥创新精神、合作精神以及批判性思维的发展。因此，本文结合实际教学经验，从多维度进行提问、不同角度解读文章、鼓励学生敢于质疑三个方面入手，分析如何利用阅读培养学生的批判性思维。
关键词：高中语文；阅读教学；批判性思维
一、多维度进行提问，树立学生阅读的批判意识
对于培养批判性意识的重要前提就是先培养学生的发散性思维，当学生在阅读中遇到问题时，可 通过不同维度进行思维，并产生疑惑，进而从不同角度解决问题，这样有助于学生阅读批判意识的养成。高中语文教师在阅读教学中需挖掘文章中的问题，提问不同维度的问题来激发学生思考的动力，提高学生的课堂参与度，为学生拓展解决问题的思维，树立学生的阅读批判意识，是批判思维形成的重要前提。
例如：在人《故都的秋》的教学中，教师在这节课的教学中需让学生在文章阅读中感受故都的秋的“清”、“静”和“悲凉”。在文章教学前，教师利用多媒体向学生展示一些有关作者故都的照片，让学生了解作者故都，进而才能在一定的写作背景下进行思考。教师在学生阅读中思考几个问题：第一、作者郁达夫通过什么样的景物描写的手法来展示对故都的秋的喜爱的呢？第二、作者描绘的几幅画面都各具特色，同学们最喜欢哪一幅画？这样学生就能在不同的角度进行思考。学生在精读文章之后，教师接着进行提问：“故都的秋不只有严肃的景物还有万山红遍的豪迈，但是作者为什么不谈这些呢？”教师可给学生一些思考的时间，在思考过后请同学进行回答，并对这个问题进行综合点评。在这样的多维度的提问中，学生的思考维度被打开了，有助于学生批判意识的养成。
二、不同角度解读文章，激发学生阅读的批判精神
学生在进行阅读的过程中需要具备创新和多维度思考的意识，并在阅读中对文章一些内容进行思考、学习和批判，这样的阅读才能有效果。教师在阅读教学中需要根据教学的现状充分利用教材中的阅读资料，基于学生的阅读习惯和对文章的领悟能力，合理链接课内外阅读，并促进阅读能力的发展和批判精神的养成，让学生能在阅读中进行多角度的解读文章，激发学生阅读的批判精神。
例如：在《荷塘月色》的学习中，教师可通过本节课的学习来引导学生进行充分的阅读，树立批判精神。教师通过播放一段纯音乐作为学生阅读课文的背景音乐，让学生能将情感自然带入阅读。接着，教师将学生进行分组，让学生根据荷塘、作者的心情、荷塘中的景色和对景色虚实描写进行赏析文章。小组讨论后，学生明白了真正的荷塘与作者笔下的荷塘具有较大的差别，接着教师可提问，为什么会存在这样的差别？生活在现在的我们是否能理解作者当时的心境？学生在阅读中的理解对这个问题进行了回答：一些学生认为作者身处乱世，有对家庭的忧愁；一些学生则认为朱自清对国民政府的愤恨；还有学生认为朱自清对国家的忧愁。在问题的最后，教师对学生的观点进行总结和点评，让学生对自身的思考进行反思。在这样的学习方式下学生能从不同的维度进行文章的解读，并激发学生的阅读批判精神。
三、鼓励学生质疑，巩固批判性思维
批判思维具有较强的理性思维，为了寻找真相，获得正确的知识的行为，在此过程中，质疑是发展批判性思维的重要方法。高中学生具有一定的认知能力，他们的求知心较强烈。高中语文教师需看到学生在这一阶段发展的特点，并在教学中引导学生进行文章的分析，并根据文章对其进行深入挖掘其中的关键，顺利解决问题。学生通过对观点的思考，判断其中的真伪，进而巩固批判性思维。
例如：在《念奴娇·赤壁怀古》的教学中，教师可将《永遇乐·京口北固亭怀古》引入教学，并进行对比学习，学生根据古诗的时代背景来推断作者所要抒发的情感。在对比学习中，教师需多多鼓励学生进行质疑，并在小组探讨中让学生充分发挥活跃的思维，积极探讨问题，教师在一旁则发挥指导作用，教师不占任何立场，对于学生提出的观点不进行质疑和反驳，让学生充分阐述自己的观点，并将观点相撞的小组的学生进行交流，通过思维的碰撞学生的思考更加地清晰对自身观点的表达也更加的准确，课堂教学氛围更加的积极。在对文章的对比学习中，学生对文章内容的理解更加深刻，进而达到巩固学生批判思维。
语文的学习贯穿学生的学习生涯，学生的发展离不开语文的学习。教师在高中语文的教学中需着重培养学生的思考能力，优化教学中存在问题的教学方式，积极进行调整，并在教学中发展学生的批判性思维，将帮助学生养成自主学习和思考的能力，在语文的学习中不断提升批判思维的水平，提高学生语文综合素养。
参考文献：
[1]杨志民. 巧设问题,在多元辨析中培养学生的批判性思维——基于核心素养下的高中语文阅读教学设计[J]. 语文教学之友, 2016(12).
[2]杨俊生. 在高中语文教学中培养学生批判性思维的尝试[J]. 现代语文旬刊(8期):113-114.