陈岚
广东省梅州市蕉岭县实验小学514700
摘要：新课改提出了素质教育的要求，小学语文教学工作是一项重要的基础教学工作，为了响应新课改的要求，必须不断地推陈出新，以跟进教学工作的发展。为了在小学语文教学中突出素质教育，必须改革过去的教学方式，基于核心素养导向，探索提高小学语文素质教学的教学方法。
关键词：小学语文 核心素养 培养方法
素质教育深入推进，对语文教学改革与学生学科核心素养养成有着积极意义。但实际上，小学语文教学仍存在诸多问题，包括教学理念滞后与教学方法单一等，教学效果不尽理想，没有让学生们的主体地位很好地体现出来。教师应该进行经验总结，在教学方法与模式等方面加强创新，以学生为主体，让学生构建知识框架，有效的吸收新知识，最终实现全面发展。
一、教学形式的多样性培养学生语文素养
随着新课改的不断推行,现代教育的教学方式和教学方法越来越丰富。在进行语文教学时，一方面让学生们的语文学习能力大大提高，同时还让学生们学会了如何去学习，并培养了学生们良好的生活学习习惯。所以说，教师开展语文教学，所选择的教学方式一定要符合当前教学形式，要对教学的过程进行优化，实现在最短的时间内将最有用的知识高效传输给学生,从而更好的进行语文核心素养的培养。比如在进行《将相和》教学时,教师可以采用多媒体教学,首先在教学开始前为学生们展示廉颇负荆请罪、完璧归赵等图片,图片的出现能够瞬间激发学生们的学习兴趣，还能够将学生带入到相应的情境中,对作者描绘的将相和感同身受,从而更好的理解文章内容。教师还可以为学生们播放和课文相关的影视视频,学生们能够更直观、更真切的感受到文章情景。通过这样的方式,课文便不再是枯燥的文字,而是带有学生们的切身感受,学生在学习过程中将会有代入感,主动挖掘书中的细节，将自己带入到文章所讲述的故事中来,从而培养了学生语言理解的能力。
二、情境教学，培养学生审美能力
在进行语文核心素养的培养过程中，要注重对学生们的审美鉴赏与创造能力的提升，学会让学生们对所学知识有一定的欣赏、感受以及理解等,使学生逐步挖掘到文字美以及文字背后所蕴含的意境美。在语文教学过程中，使用多媒体，为学生们创造一个更好的学习情境，将学生带入到语文知识的世界当中,还能够在很大程度上使学生获得审美熏陶,进而得到核心素养的提升。比如说教师在讲解《威尼斯的小艇》这篇文章时，教师就可以提前搜集一些关于威尼斯船夫景象的图片以及视频资料，将这些内容以文件的形式插入到PPT中，然后教师在课堂教学的过程中结合多媒体信息技术，将学习内容很好的表现出来，让学生们在多媒体的辅助情境下更好的进行语文知识的学习。结合课文中的文字描述以及直观欣赏进行深入体验,能够有效使学生获得审美熏陶。如此一来,这样的教学方式不仅仅能够使学生对于文字的内涵形成更加直观的体验,更加能够使学生得到审美熏陶。
三、对学生们进行美的教育
长期以来，小学语文教育受到实验教育的影响。传统的快速成功和快速收获的教学方法导致语文教师缺乏人文教育。
学生无法接受适当的审美教育，所以学生没有很好的审美能力。所以在以后的语文学习过程中，教师要将美渗透到学生们的学习生活中来，从而促进学生们向着多方面进行发展。例如，在学习古诗山居秋暝的时候，教师就可以让学生们对古诗进行背诵以及默写。在书写的时，告诉他们，要对他们的作品进行评选，要对写的好的同学进行点名表扬，然后再张贴到教师的墙上展示一周，为所有的同学树立榜样。这样一来，不仅可以提高学生们的书写水平，而且还能提高学生们的审美能力，让他们更加注重对美的欣赏。教师要对学生们进行提醒，尤其是在书写颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟以及尾联随意春芳歇，王孙自可留”的时候，这两联有许多的字比较难写，要注重书写正确，书写工整美观，这样会让自己的书写作品更加的优美。我相信，教师在班级内经常进行这样的比赛，可以让学生们拥有这样一种审美意识，让审美成为他们学习生活中的一种习惯。让语文学科所蕴含的美绽放出来，让学生们对语文更感兴趣。
四、培养学生思维能力
教师在语文教学中,注重对学生的想象力进行培养，让学生们学会根据自己的理解，对文章内容进行补充想象，从而提高他们的创作能力。例如，在进行语文古诗词的学习过程中，学生几乎要将每一篇古诗词都背诵下来，一味的死记硬背通常不能更好的让学生们理解。所以，教师可以对古诗进行改写。例如在进行《枫桥夜泊》讲解时,可以让学生进行思考理解，并加以想象,在翻译古诗的基础上先扩写这首诗。可以将这首诗写成一个小故事的形式。如,在一个深秋的夜晚,漫天遍野都是银色的霜花,月亮渐渐睡去,偶尔能够听到乌鸦唱着凄凉的歌曲,仿佛在进行一个人的演唱会。经过这样的扩写,不仅能够加深学生对于诗句中重难点句子的理解,还能培养学生对于古诗词的喜爱。
五、借助多方面的帮助，引导学生进行学习
对于小学阶段的学习，教师和学生都可以利用身边的人和设备帮助教学的开展。教师可以将多媒体引入到教学工作中来，学习先进的技术，丰富课堂的知识，对于学习中那些不能解决的问题，可以通过老师或家长得以解决，从而更好地积累知识。比如，教师在进行备课的过程中，可以上网搜集一些相关的小视频和有趣的对话，将这些引入到课堂教学中，小学阶段的学生对有趣的动画都有强烈的兴趣度，而且好奇心极强，通过这种方式的运用，可以丰富教学的方式，学生也可以更快的融入到课堂学习中，在潜移默化中促进学生知识能力的接收。另外，学生在学习过程中出现错误时，可以在课堂上向教师提问，在回家做习题时，有不会的知识点可以询问家长，家长和教师应该耐心的指导，帮助学生的自主思考和纠错的能力，也可以帮助学生踊跃提问的能力，活跃课堂的气氛。
总之，新课改下的语文教学，是以学生自主发展为理念、以落实核心素养为目的，让学生自己学会学习、学会创新的现代语文教学。核心素养的本质育人要求，为实现教育强国梦想指明了方向，云时代，我们必须创新课堂，把课堂还给学生，让深度学习真正发生，让学生真正自主成长。
参考文献：
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