么磊
陕西省渭南市华阴市华山镇中心小学， 陕西 渭南 714200
摘要：微课程可以简单地被认为是在线微视频课程。微课是一种新的学习形式，它可以使学生们很快就会进入课堂，而教学视频资源被用作传授知识的重要媒介。由于科学技术的发展，它们不断渗透到各级教育中。微课所包含的学习资源丰富而集中，并且能很好的符合现如今人们对学习视频的需求。微课在学位课程教学中的应用，有助于提高教学效果，改革教育模式，而在小学语文作文教学中应用可以有效帮助学生提高写作能力和改善教育质量。
关键词：微课资源；小学语文；作文；现状；意义
导言：
在小学里，语文是一门基础而且非常重要的科目。但是，考虑到目前小学语文作文课，由于信息工具的缺乏，大大降低了作文课的质量，学生也容易忘记一些词语。微课是一种通过微视频突出学习重点、明确学习目标、将知识形象化，帮助学生更好地掌握汉语作文、提高汉语素养的新型课堂教学方式，它可以科学有效的帮助学生充分掌握写作知识、写作技巧以及一些常用的写作词汇。
1 在小学语文作文教学中开发微课资源应用的必要性
在小学语文教育中，写作是培养小学生语文能力的重要组成部分和关键要素。小学传统语文作文课通常由教师带领，学生有一套模板，学生可以从样本作文中学习，但这种教学方式使得小学生作文像没有特色，阻碍学生表达真实感受，导致学生作文虚假、大篇幅、空洞。微课资源的出现，为小学语文作文教学改革开辟了新的契机。微课总结作文课重点，将内容转化为视频，通过直接交流为学生提供识字能力，以教学生提高写作能力和写作水平。微课教学模式的主要着力点在于资源的丰富性和内容的高度概括性，既能分散学生的思维，又能起到“画龙点睛”的作用，可以有效提高学生们对于写作的创新能力。
2 小学语文作文教学的现状
小学语文的构成不仅反映了小学生的中华文化素养，也反映了小学的内心世界。小学语文作文教学可以提高小学生的写作能力，塑造小学生的人格，帮助小学生全面发展。传统小学语文作文课缺乏创新，语文课虽然在提供优质教育后发生了一些变化，但作文仍然过于机械化和统一化，他们大多使用教科书或课外材料作为学生的模板，这些模板虽然极大的方便了老师的教学，但也限制了学生的创造力和想象力，这种模仿写作的写作方法的最终结果在格式或情感表达上没有太大区别，与手工作品相去甚远，如果在作文课上长期采用这种教学方式，难免会造成小学生的排斥感，降低最终作文内容的质量。
3 小学语文作文中微课资源应用的策略
3.1 精简课前讲评，巧授写作方法
微课技术能否真正帮助小学语文作文教学，首先要明确小学语文作文课文是由几个部分组成的。博士曾曦巧妙地运用模数分析法将小学作文分解为“写作兴趣”、“写作材料”、“写作技巧”和“写作个性”四个部分。这四个部分中，“写作兴趣”和“写作个性”是最难“教”的。素材来自于学生逐渐建立起来的人生观和价值观，这些素材来源于学生的日常生活，往往是由学生们的人生观价值观所决定的。
因此，只有得到正确的引导和刺激，才能成为学习作曲的物质和情感支持，学生拥有的“书写工具”的数量与他们的生活经历和知识积累有关，这是课堂教学难以实现的。有些老师会提前为作文课准备书面材料，但他们可能无法满足班上每个学生的写作需求，这些都只是很表面的对学生的写作能力进行提高，并不能真正的深层次的满足写作要求。
3.2 善用微课视频，发挥技术优势，让方法剖析更准确
曾有学者认为，微课技术和网络平台的进步，让世界各地的学生可以共享同样高质量的教学视频。理论上，全世界的学生只需要一名老师，这种观点虽然不准确，但只能停留在理论上，至少目前是这样，没有一个微课视频可以代替师生之间关于人文情怀的对话，这个例子就说明了划分微课的主要功能的重要性。当微课意识到师生资源共享时，信息也可以在教师与教师之间传递，在同一个平台上，各家专家打造的微课质量，将远远超过一位或多位教师闭门开办的课堂质量，这使得学生获得的知识更加准确和科学，此外，学生获得知识的广度以及深度也就会有更多的选择。关建刚大师说，目前语文教学中的作文课是一块尚未分割的处女地，无论是他还是名师，都不敢说自己已经探到了谜底，所以如果你想在作文教学上取得突破，让母语教学更科学、更人性化，甚至让中国文化遗产的传承成为可能，就不用靠个别老师的细心研究了，这需要凝聚所有人的力量，而网络共享平台使这一愿景成为可能。如果视频微课的协作开发、研究和个性化能够成为各种各样的蜂窝，那么它可能会彻底改变作文学习。
3.3 为学生创造真实的情境
小学课本内容丰富，涵盖了生活的方方面面，但与成人相比，小学生的生活经历相对较差，难以清晰概括和描述身边的人、事、物。学生写作时，对事物的描述只停留在范文中的图片中，其信息来源往往是不足的，这就导致学生思维能力不足，写作感觉不够清晰。针对这一现象，教师可以专门设计微课，拍摄自然景观和古代名人功绩的视频，并在课堂上展示，让学生体验自然现象交替变化的精彩和奇观。四个季节，用心感受古代世界的个性魅力，可以在视频中加入适当的音乐，唤起学生的情绪，为他们创造一个真实的生活情境，让学生有机会体验沉浸感，这种教学方法鼓励学生获得真情实感，收集丰富的书面材料，让学生在作文中写字，提高学生的写作和语言能力。
4 结论
微课资源其实就是互联网和资源的结合，由于互联网的独特性，写作资源可以无限扩展。在利用微课资源的同时要充分发挥微课作用上的语言教师以及相关的课程资源，我们必须有效地利用微课的资源。通常，微课资源除了在线资源等，还包括课本资源、生活资料等，小学教师在写作和学习过程中要熟悉学生感兴趣的资源，并转化为微课，让学生在课前或课后学习，减轻小学生写作和写作的压力和烦躁，营造良好的课堂氛围，最终提高小学生的写作能力。
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