彭梅
重庆市涪陵城区实验小学校 重庆 涪陵408000
摘要：一直以来，只有在语文学习中才会要求学生具有较强的阅读理解能力，而在数学学科上似乎从未对学生的阅读理解能力提出过任何要求。阅读理解能力似乎与数学这门学科毫不相关，这种教学思想会严重影响学生数学成绩的提升。实质上，阅读理解能力和数学这门学科密切相关，因为在数学问题必须以解读文本为基础，只有把握问题的关键点，才能正确的解决数学问题。而把握问题的关键点必须依赖于学生的阅读理解能力。因此，在数学教学过程中，必须重视提高学生的阅读理解能力。
关键词：新课程；小学数学；阅读理解
引言
提到数学这门学科，总容易让人想到“做题”，似乎和阅读毫不相干，其实不然。所谓数学阅读理解能力，简单而言就是指学生通过读题，找到解决问题的关键点，从而解决有关的数学问题。只有具备良好的数学阅读理解能力，才能很好的解决数学问题。基于文章简要阐述在新课程背景下，培养小学的数学阅读能力的必要性，研究培养小学生数学阅读理解能力的有效方法。
1、新课程背景下，培养小学生数学阅读能力的必要性
传统的数学教学往往比较注重数理公式和数理关系的记忆，学生通过背诵数学公式和原理虽然能够解决一些数学问题，但是，不能从根本上理解数学知识，很难灵活运用有关的知识去解决数学问题。随着新课程的实施，对于学生的要求不再是应付考试，而是要重视学生学习能力的培养。为了提高学生数学学习效果，必须要在小学阶段培养学生的阅读理解能力。首先，阅读教学可以让学生初步认识数学语言，他们通过数学语言可以表达自己的观点，增强学生的数学语感。其次，阅读教学能够提高学生的理解能力。在小学阶段，很多学生普遍喜欢做计算题，因为计算题十分直观，不需要过多的阅读和理解。而应用题中，有复杂的数学关系，如果学生不具备良好的数学阅读能力，无法理清其中的数理关系，就不能正确地分析问题[1]。
2、培养小学生数学阅读理解能力的策略
2.1抓关键点，把握文本内容
在新的小学数学教材中，有大量适合小学生阅读的文本内容。其中有些数学题目非常简单，学生通过简单阅读分析，便可以迅速找到问题的关键点，能够使数学问题得到快速解决。但是，在学生学习过程中，往往会遇到一些相对复杂的数学问题。这就要求学生必须具备较强的阅读理解能力。如果学生没有很好的阅读理解能力，就无法抓住问题的关键点，很难快速准确的解决有关的数学问题。古人云：“读书百遍，而义自见。”培养学生的阅读理解能力首先必须帮助他们形成阅读习惯，学生通过多读可以提高他们对于关键信息的敏感度，通过细读才能准确找到解决问题的关键点。这对于他们解决一些数学问题具有很大的帮助。例如，可以给小学生出这样一道应用题目：操场上有18吨沙子，有一辆卡车一次可以运走5吨，试问这辆卡车最少要运几次才能运完所有沙子？这道题目中有几个关键点，沙子总吨数，卡车一次运的重量，最少运几次。学生看到题目，可能会有说3次、4次。但是如果强调“最少”运几次这一关键词语，学生就会恍然大悟，这道数学题目也能迎刃而解了。通过这个例子，学生可以意识到抓住问题关键点，理解文本内容的重要性，这对于加强他们的阅读理解能力具有积极的作用[2]。
2.2边读边释疑，提升学生的阅读理解意识
在传统的数学教学中，教师往往采取机械式的读题和审题方式，这样方式不利于学生阅读理解能力的培养。一般来说，阅读实质上就是一个思考和快速分析的过程。学生在学习数学过程中，总会遇到一些问题，他们在分析这些问题的过程中，难免会产生一些疑惑。这些疑惑需要得到及时解决，才有利于他们进一步的学习。而深入阅读则是一种帮助他们解决疑惑有效方式，学生通过阅读可以逐步形成阅读理解意识。
比如，在学习小学数学分数知识过程中，教师可以给学生设计一些具有启发性的问题，如“什么类型的分数能够转化成有限小数”让学生自主思考。学生经过思考找出问题的答案。然后教师再针对上述问题继续给学生增加一些难度较高的问题，“什么类型的分数才是最简分数？”通过二者问题比较，引导学生阅读思考，他们就很容易区分分数和最简分数的区别，学生的疑惑也得以解决。学生通过阅读解决疑惑后，可以逐步形成阅读理解意识，为培养学生的阅读能力打下良好的基础。
2.3善于比较阅读，促进学生阅读理解能力的提高
“差之毫厘，谬以千里。”在阅读文本过程中，很容易因为一个字表述不当或者更改一两个字导致整个文本内容出现很大的变化，甚至还可能会出现意思完全相反的情况[3]。小学生在阅读数学文本时，如果没有较强地理解能力，就不能理解文本的含义，甚至很可能会发生理解完全与文本内容相反的情况。因此，教师在给学生做阅读理解训练过程中，需要有计划地把词义相近词语列出来，给学生分析，以通过这种训练方式达到提高学生阅读理解能力的目的。例如，在给学生讲授分数有关的应用题过程中，可以举例：“把小红的生日蛋糕平均分给6个同学，每个同学可以分到几块蛋糕？”这道应用题可能会让很多学生产生疑问，为什么会用块来表达。但是，教师如果改变问题的表达方式，让学生回答每个同学能够分到蛋糕的几分之一？学生就很容易理解。教师通过指导学生比较阅读，深入分析，思考二者的不同，可以培养学生的阅读理解能力。
2.4善于利用现代多媒体技术，激发学生的学习兴趣
数学这门学科不仅逻辑性强，还很抽象，学生在学习过程中很容易遇到困难，如果不能及时解决，很容使学生产生厌学心理，导致他们不愿在数学学习上花费时间，以致于他们缺乏阅读数学题目的兴趣。尤其是针对那些题目很长的数学问题，极容易产生恐惧心理，严重打击了学生学习数学的积极性，他们的数学阅读能力也会受到很大的影响，以致于在理解数学知识时很容易出现偏差。因此，作为一名小学数学教师，必须重视培养学生的数学阅读兴趣。当今科技日新月异，多媒体技术不断发展，给教学提供了更为广泛的教学途径，教师可以利用现代多媒体技术，给学生提供直观的教学素材，激发学生的学习兴趣[4]。
2.5科学选择数学读物，培养学生的数学阅读能力
近年来，我国教育事业飞速发展，各类教育读物铺天盖地。给小学生选择合适的数学读物是一个很重要的问题。一些读物过于简单，不仅不利于提高学生的数学学习兴趣，还不利于提升他们的数学能力，以致于白白浪费学生很多学习时间，对于那些复杂的读物，无法和学生的课堂理论知识相适应，这种超前的学生方式不利于学生数学知识和数学能力的提高，甚至会可能会让学生产生厌恶数学的情绪。因此，教师在给学生推荐数学读物时，一定要慎重选择，给他们推荐合适的读物，如数学家的故事，激发他们的好奇心理，以此来拓宽他们的知识面。
3、结束语
综上所述，培养小学生的数学阅读理解能力，对于提高小学生的数学成绩具有很现实的意义。教师在教学过程中，需要重视对学生进行数学阅读训练，指导他们细读、多读，深刻把握数学文本内容，与此同时，还要重视采用多种教学方式，激发学生的阅读兴趣，此外，教师还需重视数学读物的选择，培养他们的数学阅读能力。小学数学相对初高中数学而言，难度很小，而阅读理解能力对于小学生的数学成绩有很大的影响，因此教师必须重视对他们进行阅读训练，以此来提高他们的数学能力。
参考文献：
[1]陈晶晶.新课程下小学数学阅读理解能力的培养[J].小学生(下旬刊),2020(11).
[2]姚惠娥.新媒体环境下如何培养小学生数学阅读能力[J].读写算,2020,No.1149(02):31-31.
[3]秦涛.浅谈新课标下小学数学教学中学生数学阅读能力的培养策略[J].儿童大世界：教学研究,2016,000(003):P.30-30.
[4]孟宪娟.新课程下小学数学课堂学习能力培养[J].读与写,2018,15(34).