李佩芸
广西民族师范学院附属第二小学 532200
摘要：在开展信息化教学的时候，为了能够将大数据的背景融入课堂教学当中，就需要教师能够接纳新课标的教学方法，以学生为主，也通过多元化的教学情景，不断重视教学内容的趣味程度，激发学生对信息技术的探究欲望。从现代化的教学形式来看，很多学生并不重视对信息技术的学习，而有的学校甚至在一周内只安排一节信息技术课程，这种教学思想并不符合现代化的教学要求，教师应该有意识地培养学生的学科素养，通过增设信息课程，使更多的学生可以通过探究活动，了解信息技术，提高自己的综合分析能力，养成一定的学习习惯。
关键词：大数据背景；小学信息；技术教学
引言
为了培养广大学生对应用信息网络技术的浓厚兴趣、让广大学生真正了解有关信息网络技术的一些基础知识，这是我校信息技术教学的主要研究目的。信息就是指一些人们认为可知的、对其他人有用的重要消息，信息传送技术就是指人们得到其他信息、处理其他信息和及时传送其他信息。目前，我国作为国际上的信息教育发展趋势和教学潮流之一，追求信息网络技术和教育课程的完美结合，利用现代信息网络技术对教育课程教学进行更深的教学探讨，这项知识能力的综合培养尤其重要。
1小学信息技术教学中微课的应用价值
针对小学阶段的教学工作来看，学生在进入校园之前，并没有接受过比较系统的教学工作，特别是受到自身心智特点的影响，在四十多分钟的课堂教学中，很容易出现注意力分散的情况。在这种情况下，如果教师在教学过程中只是简单地进行理论知识的讲授，小学生很难做到注意力集中，影响了课堂教学的效率。而在微课的作用下，可以借助短视频的方式，以此作为教学素材，开展相应的教学工作，从学生自身的心理特点出发吸引学生的注意力，通过对短视频的内容与时长进行控制，为学生提供更为集中的知识讲解，让学生能够在观看视频的同时，获得更好的成长。
2信息技术在教学中的应用现状
2.1信息技术推广速度加快，但并未普及
近十年以来，信息技术飞速发展，在教学中的应用也越来越多，尤其是近两年随着网络直播和网上课堂的发展，信息技术应用于课堂教学越来越常见。但在一些深山区、贫困地区，由于条件限制，网络建设速度缓慢，信息技术设施不完善，甚至有些学校没有信息技术设备，信息技术应用也就无从谈起。
2.2微课与微视频认知不清
在目前许多教师的理念当中，认为微课就是微视频，在进行微课录制的过程中，经常会进行多个知识点的录制，但是并没有将微课的内容重点凸显出来，使得学生在观看的时候缺乏重点，影响了教学质量的提升。特别是针对部分教师来说，尽管进行了微课的制作，但是更多的是将传统授课模式录制下来，并不是有针对性地进行某个知识点的讲解，这也就造成教师在教学中缺乏创新。在这种情况下，即使教师将微课应用到小学信息技术教学中，也无法提升教学效果。教师没有区分清楚微课和微视频，无法制作出合理的、有重点的微课，不利于创设适合学生学习的创新课堂，也无法有效提高教学效率。
2.3信息技术应用经验不足
当前，在教育教学中，信息技术应用人群主要是一些相对年轻地教师，应用模式多数是用幻灯片代替板书进行教学，并未充分发挥信息技术的优势。由于受传统教育机制的影响，多数学校和家长更看重分数，大多教师将主要精力放在了提高学生分数上，相对地，对于信息技术在课堂中的运用研究和实践较少。
3小学信息技术教学中微课的应用措施
3.1创新微课内容
在开展微课教学中，必须要从学生的实际情况出发，对微课内容进行创新，包括背景、文字、语言以及图片等内容，选择一些符合学生兴趣的内容，更好地激发学生的参与感。在这一过程中，需要对微课的语言进行调整，尽量地使用一些符合小学生兴趣的语言内容，将一些网络语言加入其中，吸引小学生的注意力。与此同时，需要创新讲课方式，不能采用传统课堂录制的方式，而应该控制教师的教学手段，尽可能地采用信息技术，将相关知识点呈现在小学生的面前，激发学生的学习兴趣。在进行微课内容创新的过程中，教师应该对其中的知识点进行重点关注，基于其中的疑难知识点开展微课的设计，而不是简单地进行某一堂课程的录制。还要将微视频与微课更好地区分，为学生呈现短小精悍的短视频，实现教学效果的改善。
3.2结合游戏开展教学，激发学生的学习兴趣
在设置教学环节的时候，教师可以利用游戏化的教学情节，先初步引起学生们的学习兴趣，在学生掌握基础的知识之后，不断地提高学生的自我学习效率，让他们能够在游戏的学习当中感受到学习的成就感和乐趣，从而不断加强自我学习能力。例如，在“信息与信息技术”这一课的讲解当中，为了能够给学生讲好信息技术地启蒙课程，首先，教师先导入课程环节提出问题:同学们，我们正处于一个信息大爆发的时代，生活中充满了各种各样的信息，那么什么是信息？信息又有哪些作用呢？请同学们结合自己的生活经验展开讨论，或者是教师通过列举一些图片，让学生们可以知道，我们的学习、生活、工作都不能离开信息，帮助学生更好地开展课堂内容的讲解。其次，教师可以开设一个有序情境，通过让学生练习打字来传递信息，在游戏项目当中，电脑屏幕的最上面会飘来几个五颜六色地球，每一个球上面都写有相关的汉字和数字，学生们需要按键盘进行敲击，如果敲击正确，那么气球就会爆炸，如果敲击不正确，气球将不会发生变化。学生在这一游戏活动当中，可以快速地提高自己对信息传递的理解，不断地提高他们的学习兴趣。
3.3对材料的分析
观察力科学知识显得变的敏锐，想象力科学知识显得变得丰富、创造力和科学思维更加活跃从而始终能够保持亢奋的一种师生联合学习教育兴趣活动劲头，为了充分发挥激发这种师生学习活动兴趣，我们认为教师应精心设计新的课堂教学活动目标和新任务，优化新的课堂教学内容和因材施教教学方法。例如:苏科版小学信息技术中关于“scratch”的内容，从标题就可以看出这一科的主要目的，因为是学生初次接触信息技术，所以首先就要让学生对软件有一定的基础认识，这时我们可以结合动画让学生去了解scratch，逐步让学生认识scratch的功能和作用，体验scratch的设计流程和掌握scratch的工作方式。利用生动形象的技术比喻、图文并茂的技术课件、多姿多彩的技术教学活动形式进行课堂教学，使全体学生对相关信息科学技术知识产生较稳定的学习兴趣，因此，搞清楚大学生已有的当前学习应用兴趣，就已经有了继续扩展和不断提高其他生学习已有兴趣的坚实基础；它能帮助广大学生充分认识当前学习应用信息电子技术的积极重要性。
结束语
信息技术是小学阶段重要的课程内容之一，该门学科一方面具有非常丰富的理论体系，另一方面还具有非常明显的实用价值。教师作为向学生传授知识的主体，需要从各个角度、各个方面去优化自身的教学模式，要积极树立更加科学、更加具有实用性的教学理念。始终牢记，所有的教学活动都是为了提高学生的综合素养，只有这样，进行的各种教学行为才能发挥出实际价值，使得学生更加健康、综合的发展。
参考文献
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