陆润芬
宁明县那堪镇中心小学 广西 宁明 532509
摘要：抗挫折的能力是每一个人都必须要具备的基本能力。简而言之就是说人们在面对困难的时候要勇于迎接挑战，解决问题，具备基本抗挫折能力，对学习，生活以及生活中的各个方面都起着关键性的作用。小学是学生学习基础奠定的关键时期，其年龄都非常小，无论是知识还是社会经验都不足，尤其是农村小学生而言，其多为留守儿童，常年与爷爷奶奶生活在一起，性格多为内向，在学习或者是生活中遇见困难的时候，就会选择退缩。语文教学是非常关键的一门课程，能够对小学生语文基础能力提升起到关键性的作用，并且还可以让小学生的精神层面受到熏陶，给学生抗挫折能力的培养起着积极性的作用。旨在有效提升学生抗挫能力。
关键词：小学语文；抗挫能力；培养与渗透
引言：小学语文自身人文性特征比较强，其中蕴含着非常多的文化内涵。学生在学习的整个过程之中不但能够丰富自身知识面，通过精神面也能够得到一定满足，这对小学生抗挫能力的有效培养有所帮助。小学语文教师必须要对学生抗挫能力培养引起高度的重视，通过多样的教育教学方式对学生抗挫能力进行针对性的培养，唯有如此才能够让小学生各方面得到均衡发展，给今后的成长跟发展打下坚实的基础。
1.农村小学生抗挫能力缺失的根本原因
1.1学生心理素质不足
在现在这一个阶段，小学生抗挫能力缺失，尤其是生活在农村中的小学生，导致这种情况发生的关键与学生所处的学习以及生活环境无法分离。农村小学生而言，其多为留守儿童，常年与爷爷奶奶生活在一起，性格多为内向，部分学生在遇见困难往往会寻求家里大人的帮助，甚至还会产生一定的消极心理。出现这样的一种情况主要就是因为学生的心理素质不足导致的，并且在日常的学习以及生活过程之中，日常的一些小事情也会对其心情造成影响，致使学生缺乏自我思考的能力。
1.2缺少家庭教育跟关怀
小学生之所以抗挫能力会有所缺乏，这跟家庭教育有着非常大的联系。对于农村学生而言，部分为独身子女，长辈给予过度的溺爱，致使学生不具备自我探索的能力，学生抗挫能力的有效形成也受到限制。例如学生想要帮助父母去做一些家务事的时候，家长就会觉得孩子还小，农村都是一些脏活累活，不能够让孩子去做。在学校里面，教师往往会传授一些理论知识，学生理解不透彻，这就使得挫折教育的效率差强人意，学生抗挫能力无法得到有效培养。
2.小学语文教学中学生抗挫能力的培养和渗透举措
2.1充分的发挥出榜样的力量
实际上，小学语文课本中均有很多个性鲜明、正直且富有正能量的人物形象，这些人物身上往往具有优秀的品质以及战胜困难的信息，所以教师在小学语文教学中就可以借助这些榜样的力量，来加强对学生抗挫能力的渗透和培养，通过学习榜样人物的事迹，来培养学生养成不畏困难以及战胜困难的信念和品质。
比如说在学习爱迪生救妈妈的事迹后，就可以组织学生学习爱迪生遭遇挫折而发奋成才的精神，并引导学生正视挫折和困难，与这些榜样相比，所面临的苦难也只能算是很小的，更应该积极面对和解决，要勇于学习榜样的精神，积极面对并解决生活和学习中的困难，进而有效的促进学生抗挫能力的提升。
2.2增强名言警句的学习
小学语文教材中有许多著名的警句，对小学生的学习起到了重要的警示和指导作用。因此，在培养小学语文抗挫折能力的过程中，还可以引导学生学习名言警句，增强学生的精神。在教育中引导学生养成不怕困难的好习惯对风险的信心和素质，充分发挥名言警句的启发和激励作用，让学生面对困难并积极解决它们。学习名言警句不仅可以培养学生的精神素质，而且可以积累词汇量。例如，如果你学了“你能看到风雨后的彩虹”，你就能解释它的意思和它的联系。为了加强学生对行为的理解，充分理解行为的内涵，教师还可以让学生收集一些自己喜欢的著名警句来启发和激励自己，潜心培养学生抗挫折的能力。
2.3重视情感教育
在进行语文教学的过程中，教师应该将真实的情感融入课堂，与学生进行良好的沟通，站在学生的角度理解问题，构建和谐的师生关系。教师必须懂得尊重和理解学生。只有这样，学生才能从心底热爱语文，这有利于提高语文教学的课堂效率。营造良好的课堂氛围。教师应该为学生创造一个良好的学习环境，让学生在充满活力的状态下学习这节课。教师应该用情感来教学生。在轻松愉快的氛围中，激发学生自主学习的潜能，让学生快乐地学习汉语。结合教材内容，创设教学情境。教师应结合课文内容，利用多媒体辅助教学，为学生创设相应的教学情境。使每一篇文章中所包含的情感得以充分表达，有利于加深学生对文章的理解，增强情感体验。
2.4联合家庭对学生抗挫能力进行培养
如果只是依靠学校对学生的抗挫能力进行培养是远远不行的，此过程也需要学生家庭的积极配合。小学生正是身心发育的关键阶段，这个阶段的学生各方面能力以及经验都非常的缺乏，也正是因为这样。教师在教育教学的整个过程之中，必须要与学生家长共同协同教育，教师不能够给学生太大的压力，家长也要对学生的感受进行充分考虑，不管学生在哪方面遇见困难，家长都要给予孩子有效指导，鼓励和安慰。让学生能够摆脱烦恼，健康成长。比如能够构建一些问题，如让孩子去超市自己买东西等等，对他们处理问题的能力和意识进行针对性培养。
结束语：总而言之，在小学语文教育教学过程之中，想要有效培养学生的抗挫能力并短时间就能够完成的事情，这需要教师跟学生一起参与其中，始终坚持实事求是，循序渐进的基本原则。在语文教学的各个阶段去对教育进行渗透，唯有如此才能够让小学生各方面得到均衡发展，给今后的成长跟发展打下坚实的基础。
参考文献：
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[3]王伟东.小学语文教学中学生抗挫能力的培养与渗透分析[J].科幻画报,2019,{4}(11):237.