李海琴
湖北省十堰市郧阳区梅铺镇九年一贯制学校
摘 要：文学素养是指一个人能够用自己所积累的文学知识去表达所要描述的事物的思辨性。很高的文学修养，对学生的思维方式的养成、对学生自身气度和价值观的形成都有着非常大的影响力。我们国家的素质教育一直强调要提高学生的文学能力，因此，教育者要学会用新的方式方法去培养学生的文学感觉，学生们自身也应该根据个人的实际情况去延伸和扩大自己的文学知识。
关键词：名著阅读；初中语文；写作教学
在语文课程的学习中，孩子们的写作能力的锻炼和提升一直是语文教师们都重点关注的一方面。写作不单单只是把自己所要想写的东西用文字进行罗列记录下来，而是在记录这一过程中，其中所涉及的对事物的观察、对事物的分析和解释、对语言文字的挑选和锤炼等都是非常需要同学们重视起来的。也就是说，写文章的前提是致知。那么为了提升学生们理解事物的能力，扩大文学词汇量也就势在必行。古时流传下来的名著里的好词佳句在很多时候是可以让同学们拿来借鉴使用的。
1 培养初中生对名著的认识
语文课堂相比起来音乐课或许有些许枯燥，如果能在课堂中多举办些小活动，比如定时开展名著阅读分享交流课的话，对同学们阅读速度和理解能力的提升都有很大的好处。在开展课程的之前，应该详细和同学们介绍名著二字的意义和地位，以及引导同学们在合适的年纪选取合适的名著读物，因为超越年龄和社会经验的名著或许会对学生的成长发展起到不利的效果，读到晦涩难懂之处也许会打消孩子们阅读的热情和参与心情。在此之后，可以给同学们布置一定的小任务，让同学们基于自己看过的名著分析书里某个人物的性格或者某一段印象深刻的情节，并在下次课堂中与同学们交流分享。
2 从名著阅读中提升文学修养
读书的最大的好处便是可以在书中体会现实中不能体会的人生百味，或者在书中找到与现实生活经历所产生共鸣的词语或句子。在现实中来不及学会的道理，书里可能早就教导了读者千万遍。而写作也是锻炼自己解决问题的一种有效的方法，在写作过程中的逻辑思考，写作情感的由浅入深的层层表述等都考验着写作者的文学素养。名著之所以一直流传，就是因为其表达的情感和核心价值一直符合当代的潮流，让孩子们多读名著，可以从中体会作者的思想感悟，也能在阅读的过程中感受各国各地不一样的文化气息。因此，教师应该在孩子们阅读名著的过程中加以引导，让孩子们注重文中作者描写一件事情或者一个景色所用的语言文字的精妙。
除了让孩子们自主阅读名著之外，教师还可以根据现有的教育资源，给孩子们带来更加新奇的体验。比如，可以借助多媒体设备，对学生所阅读的名著里的经典片段通过播放视频或者音频的方式让学生们体会里面的思想情感，借此进一步提升学生们的共情能力。
3 从名著阅读中积累写作素材
初中的孩子们，较之于小学时期有了更多的情感体验和情感思考，但是将这种丰富的情感体验用文字的形式去书于纸面的过程或许对大多数孩子来说又充满了困难。词用时方恨少的窘境有可能会打击孩子们写作的热情，所以及时的让孩子们补充好词佳句的素材积累显得非常之重要。大量的阅读可以提升孩子们的词汇累计和思想境界，但是如何让孩子们自主的去熟记这些句子对教育者来说也是个问题。比如，在孩子们阅读古人留下的诗词时，将整首诗背诵时最基本的要求，而其中的词语典故可以帮助孩子们更好的去提升文学修养。古人总云，不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。孩子们写作的宽阔彼岸是一点一滴慢慢积累起来的泥沙堆积形成的。
4 从名著阅读中学习写作技巧
熟读鲁迅文章的人都懂得鲁迅先生文中惯用反语和讽刺，但是这种讽刺又不是直接的点在你脑门上的谩骂，而是文人们才会的千回百转。这种写作技巧或许处在初中的学生难以运用自如，但是里面的反问、排比等从小学到大的技巧学生们应该有意识的去用到作文里面去。《湖心亭看雪》一文中对湖心亭的白描手法可谓妙极，这种简单的对周围景物的描写是作者对生活和自己境界的表现。教师应该根据名著中出现的写作技巧的描写对学生加以着重引导和解说，让孩子们在自读揣摩的同时也经过老师的点拨对写作手法的理解更透彻一点。为了提升孩子们的写作能力，教师们不妨让孩子们续写某一篇文章，续写时应该注意学会模仿和创新。模仿作者的行文风格和揣摩作者惯用的写作手法，创新就在于让故事过程变得新颖奇特，让结局出人意料。
5 结束语
阅读是一个人一生都应该坚持的事业，处在初中时期的孩子们在人格未形成的时候多多阅读名著经典对日后的成长和发展会产生很大的影响。在阅读名著这一过程中，教师应该发挥自己的辅导和点拨作用，帮助学生们阅读合适的名著，积累优秀的好词与佳句，运用正确的写作技巧去提升孩子们的写作与思考能力。学生核心素养的提升也预示着其学生今后的成长轨迹的重要作用，在这一过程中，要非常重视。
参考文献:
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