王洪梅 王子君
四川省凉山州会东县第三小学小学，四川省凉山州615200
摘要：在教育目标提升视域下，在信息技术不断升级背景下，多媒体教学应运而生，它的出现及应用标志着课堂教学步入新的发展阶段，受到了广泛欢迎和认可。小学是打基础的重要阶段，在小学课堂采用多媒体教学可进一步调动学生学习兴趣，利于小学生巩固所学知识，由此奠定了多媒体教学在小学课堂中应用的必要性，也使得本次研究更具现实意义。本文主要讨论了多媒体技术在小学语文课堂内使用的实践意义及相关的使用对策。
关键词：小学语文；课堂教学；多媒体
前言
多媒体技术与教学课堂的整合是课堂教学发展的必然趋势，教师在课程教学中把信息技术、多媒体资源、信息方法和课程内容进行有机结合，能够使课堂教学达到最优化，提高课堂教学效率，并深入贯彻落实新课程标准改革的各项要求，切实培养学生的整体能力，促进学生素质的全面发展。
1多媒体在小学语文教学中的作用分析
1.1创设情境，触景生情
既然创设“情境生活”是释放学生学习热情的重要环境因素，那么，与传统教学方式相比，电教媒体在创设“情境生活”方面存在哪些优势？具体而言，电教媒体充分融合了“声音、色彩、图画、音乐”等形象化元素，借助这些生动可感的元素有利于将将相对枯燥的文字内容加以形象化、具体化，从而将学生的注意力吸引到其所创设的具体情境之中，激发学生的学习热情以及探索欲望。
1.2激发情感，加强理解
某种情感需要借助一定的具体化情境才能得以激发，借助电教媒体所具备的图像烘托、音乐渲染等途径可以将学生的感情逐步引导进入多媒体所展现的具体环境之中，在学生事前已经阅读课文，对课文内容具有初步了解的前提下，更能够借助形象化的工具加深学生们对文字内容的理解，从而使得学生们的情感逐步与作者写作过程中的所见所想交融在一起，这样不仅有利于加深学生们对文字内容的情感体验，而且有利于强化学生们思考分析的能力。
1.3启发想象，加深感悟
根据心理学的相关研究，所谓想象，是借助已有表象在头脑中创造新形象的心理过程。在课本文字的基础上，电教媒体工具通过其多媒体的渠道，可以有效激发学生的想象力，强化学生对课文内容的理解。
2借助多媒体优化小学语文课堂教学的途径探索
在小学语文教学中，教师合理地运用多媒体技术，能够有效改变课堂教学方式，更新教师的教学手段，优化整个课堂的教学结构，丰富学生的学习方式，拓宽学生的知识面，从而极大地调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率，实现课堂教学质量和效果最优化。当然，凡事都有两面性，如何充分优化多媒体技术在语文教学上的运用是当前多媒体技术在语文课堂中合理运用的一大难题。
2.1情境交融，激发兴趣
要知道，兴趣是人类学习的动力源泉，一般情况下，学生有对语文课堂足够的热爱，就会产生一定的兴趣，要知道，学生的思维活动与动手能力就是建立在浓厚的兴趣之上的，传统的语文教学模式太过于死板，对学生想要调动学习语文的兴趣有局限性，多媒体语文教学可以使学生置身于声像同步、色彩斑斓的教学环境中，带动学生想要一探究竟的欲望，激发学生想要学习的兴趣：（1）语文课本中经常会出现插图，仅仅在课本插图上看所看到的意境是不够明显的，达不到老师预期的教学效果，但是因为网络有声像结合的功能，通过对图像的专门制作，利用动画的形式展放在学生的面前，会对教师教学有事半功倍的效果，能够刺激学生的视、听觉神经，将学生带到意境满满的美卷中，让他们身临其境的感受书本图文所要表达的意境，吸引学生的注意力，由此激发学生的学习兴趣，产生要了解语文的欲望；（2）通常情况下，语文中教学课本中通常举例比较单一，会造成老师教学不完整的情况，教学受到限制或者学生不能完整的掌握语文知识，因此这就要发挥多媒体拓展和延伸的功能，从而更有效地增加举例容量，提高语文教学整体的质量，让更多的学生领略语文的博大精深。
2.2添加实际课堂内容，增强课堂整体效果
小学阶段学生的性格特点以贪玩、好奇和兴趣为主。课堂教学的流程安排以及教学设计的活动创造都需要以此为基础，教师尽可能地根据学生的性格特点，灵活运用多媒体技术来设计课堂，增添实际的课堂内容，让学生完全融入课堂，优化语文课堂教学，最终增强课堂的整体效果。因此，多媒体技术的灵活运用是非常有必要的，教师可以结合课堂学习的文章内容为学生适当扩充课外知识，可以是作者生平故事、文章背景介绍等。例如，教师在引导学生赏析五年级上册诗歌《最后一分钟》的时候，就可以借助多媒体技术，向学生展示播放《我和我的祖国》影片中“香港回归”片段的内容。从课堂实际内容来讲，《我和我的祖国》这部影片具有强烈的爱国主义教育作用，是学生实际观看过的内容；从课堂整体效果来讲，学生在观看之后，能够真切感受到作者在写这首诗歌时的特殊时间和深刻思绪。
2.3利用多媒体，突出语文重点知识，优化教学结构
语文学习有重点有难点，为深化学生的知识学习，提高学生的语文学习能力，让学生能够解决语文学习中遇到的一个又一个的难关，教师就要充分利用多媒体来实施教学。通过精心设计教学内容，根据教学教材找到重点，有意识地突出本次教学的重要，以便让学生能够在课程学习时能够有层次地进行知识学习。同时，利用多媒体突出语文的重难点来实施教学，能够帮助学生厘清教材脉络，能够实现教学结构的优化。当然，这要求教师要不断提高自身的教学素养，既要提高自身的专业水平，能够深入语文教材，又要提高自身的课件制作能力，只有这样，教学结构才能够被优化，语文重点知识才能够被突出展示。
如在进行语文写作教学时，为让学生掌握写作时的重点和关键，把握写作方法，学会写作，在进行写作教学课前，教师可精心设计多媒体课件。先将语文重点内容输入课件中，对课件进行分模块布置。如将写作分为四个重点：写作题目的选择、写作内容的确定、修辞手法的应用、文章开头结尾的关系。四个写作重点对应四个多媒体模块，不同的模块所采用的排版、颜色、动画不同。这样在进行相关课件播放时，学生能够对课件记忆深刻，对写作课堂上不同模块的重点内容进行有效的把握和深刻的记忆。既实现了突出重点教学，又优化了语文课堂上的教学结构。
2.4利用多媒体，进行语文教学记录，完善教学评价
多媒体的出现为教师提供了记录学生学习活动、记录教学活动的机会。教师灵活利用多媒体的这一作用辅助语文教学，既能够及时挖掘学生进行语文学习时的教育契机，又能够在观看教学记录中及时进行教学反思，找到教学切入点，进行教学完善。
这就要求语文教师要利用摄像设备等对学生和教师的教学活动进行录制，同时以线上传输的形式传输到电脑上，利用多媒体进行播放。如教师和学生在对教学记录进行观看时会发现哪些学生在开小差，哪些学生在认真做笔记。这为学生提供了“警醒”，也为教师进行日常教学评价提供了素材。能够有效丰富语文教学评价环节，也是多媒体作用于语文教学课堂的重要方式之一。
3结语
可以说，多媒体技术让小学语文教学课堂更生动、更深入、更形象、更趣味。合理地利用多媒体，让小学语文教学课堂实现了全新的发展，能够有效推动小学语文教学课堂的教学变革。小学语文教育工作者必须正确认识多媒体的积极作用，在语文教学中引入多媒体、实施多媒体教学，才能够打造新式语文教学课堂，让小学语文教学熠熠生辉。
参考文献
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