穆云勇
云南民族大学附属中学
摘要：为了提高高一语文课堂教学效率，每一位高中语文教师都要能够为学生创建一个良好的学习情境。利用情境进行导学，激发学生对高中语文学习的兴趣，帮助学生能够快速理解课文，进入到学习的状态当中。久而久之，实现学生各项能力的逐步提高，达到理想的高中语文教学效果，促进培养符合时代要求的素质人才。本文将通过利用视频、利用朗读、利用故事从这三个方面探讨如何采用情境导学，提高高中语文教学效率。
关键词：高一语文；情境导学；教学策略
利用情境导学，就是每一位高中语文教师参照不同的教学目标和教学内容，并结合学生的认知水平和实际情况特点，借助多种教学手段，为学生进行情境建设，帮助学生能够以一种沉浸式的学习状态，进入到语文课堂学习的过程当中。利用情境导学，帮助学生能够形成积极的情绪反应，大幅度地提高课堂教学的效率，达到理想的语文教学效果。在这里，笔者也将根据自己多年的教学经验，提出自己的一点教育心得。
一、利用朗读进行情境导学，吸引学生兴趣
只有一个好的开头，才能够第一时间吸引更多的学生进入到学习情境当中，集中课堂注意力，帮助学生能够激发求学的欲望和兴趣。因此，教师可以利用朗读来进行情境教学，帮助学生设立一个浓郁的学习环境，提高集中学生的注意力，提高学生的情感共鸣。【1】
比如，教师在讲《沁园春长沙》时，可以利用朗读进行情境导学。在讲授这篇课文开始前，教师先让学生展开朗读。通过在朗读的过程当中，帮助学生能够学习富有表现力的语言，体会深秋意境和作者的思想感情；鉴赏、体会作者“以天下为己任的革命使命感和远大抱负”。另外，教师也可以用标准的朗读语音，去规范学生的朗读节奏和感情的把握。在朗读的过程当中，引导学生逐渐与作者产生情感上的共鸣，激发学生想象的思维和激情。因此，通过朗读进行情境导学，可以利用朗读的范文录音，或者是直接让学生进行朗读，既能够帮助学生通过朗读对文章有着初步的了解和进行初步的情感探索，又能够帮助学生集中课堂注意力，吸引学生的兴趣，能够身临其境地投身到语文学习的状态当中，帮助后续课程的开展。
二、结合故事进行情境导学，吸引学生兴趣
在进行情境导学的过程当中，教师也可以结合故事进行辅助，吸引学生的兴趣，集中学生的课堂注意力，同时又可以利用故事，进行对教材文章补充，解决学生的疑惑，提高学生完成课文学习的信心。
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比如，教师在讲授《烛之武退秦师》这一篇课文时，由于该年代距离学生悠久，学生可能无法对该课文的时代背景有着更好地理解，也会导致在该篇课文学习的开端，学生就产生抵触心理。因此，教师可以利用视频为学生进行情境导学，又进行知识补充，吸引学生兴趣，减少学生困难。教师在课堂的开始利用视频为同学们讲述有关“秦晋围郑形式图”的故事。“晋郑彼邻，秦如攻打郑国，的确如烛之武所言，越国以鄙远。当时，晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在泗水南面，离新郑也不远。大军压境，郑国危如累卵。《烛之武退秦师》中所记述的就是秦晋攻打郑国之前展开的一场外交斗争，烛之武是这场外交斗争的主角，他身负君命，只身赴秦，说退秦军，实属不易。”因此，教师在进行导学时，可以结合故事，既可以吸引学生的兴趣，帮助学生创造学习的情境，又能够帮助学生弥补教材中知识的欠缺，帮助学生能够在更好地了解知识内容后，更好地投身到语文课文学习的状态当中，提高语文课堂教学效率。
三、结合视频进行情境导学，吸引学生兴趣
视频中的音乐、语言、画面、动作等都可以将文章中复杂的情境描写，具体化，生动化，形象化，使故事中的情节和人物之间的复杂关系，以一种更加清晰明了、生动形象地表现在学生面前，帮助学生能够更加轻易地理解文章的内涵，加深自己的理解，因此，教师可以结合视频进行情境导学，吸引学生的兴趣。
比如，教师在讲授《再别康桥》这一首现代诗的时候，可以为同学们播放视频。这篇现代诗当中有许多意象，同学们在预习的时候可能会就会将这些意象的理解归为自己预习的困难当中。因此，教师可以在课堂的一开始，进行导学的过程当中，就为同学们播放这些意象的相关视频，为同学们设置情境，更好地进入到学习的准备过程当中。视频中“诗人告别康桥时，避开送行的人，周围的高楼大厦，车水马龙等平常选项，而选取云彩等自然景物，避开了人间烟火，造出一种清新感，把河畔的金柳喻成夕阳中的新娘，温润可人，柳树倒映在康河里的情境……”因此，利用视频导学可以为同学们设置“情中有景，情中有景，情景交融在一起”的情境。帮助学生能够更好地理解文章，更好地开展语文课堂的开端，帮助学生能够更好地进入后续知识学习。
总而言之，利用情境导学来吸引学生的学习兴趣，提高学生自主学习的意识，帮助学生培养自主学习的习惯，结合学生的实际以及文章的内涵，采用多种教学方法，帮助学生身临其境，完全融入到学习情境当中；让学生以一种积极主动的状态进行语文课程的学习，帮助后续课程顺利开展，促进培养学生能够更好地提高学习效率和发散思维，想象思维等能力的开发，提高学生综合能力，提高高一语文课堂效率，促进培养符合时代要求的人才。
参考文献：
【1】王奖华 情境教学法在高中语文阅读教学中的应用探究［J］.高考，2016(9)
【2】周玉鹏 论如何利用情境教学创建高效的初中数学课堂［J］.学周刊.2016(35)