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浅谈初中语文课堂高效阅读策略

发表时间：2021/8/17 来源：《中小学教育》2021年11期4月作者：张海涛

[导读] 阅读在初中语文教学中一直都处于很重要的地位

        张海涛
        河北省保定市涞水县第四中学
        摘要：阅读在初中语文教学中一直都处于很重要的地位，阅读能力不仅关系着学生对文章的理解和表达，还影响着学生写作能力的提升，解决学生在语文阅读方面的问题一直是众多教师不断探索的内容。本文从转换阅读主体，让学生化被动为主动，自主阅读，以达到积极思考；创设情境课堂，激发学生阅读兴趣；读写结合，以写促读，培养综合素质人才，等三个方面对如何提高初中语文课堂阅读效率浅略谈谈我的看法。
        关键词：初中语文；高效阅读；阅读策略
        语文阅读是初中学生认识事物，了解世界的一种途径，是提升语言理解，陶冶情操的一种方式。在传统初中语文教学模式下，教师往往注重传授学生知识，一味地进行知识串讲，而忽略了学生在阅读中的主体地位。有时候，一堂课结束下来，有些学生甚至没有看过文章内容，对教师讲解的知识点一知半解，更谈不上对文章的理解。对此，初中语文课堂阅读的教学方式急需改变，把学生放在阅读的主体地位，教师处于主导地位，两者有机结合，引导学生去阅读，以达到学生主动读、乐意读并形成良好阅读习惯的局面。
        一、课前预习，鼓励学生自主阅读
        在教学过程中，很多时候，教师忽略了课前预习的重要性，课前预习不仅能让学生了解文章的大概内容，明白文章的重难点在哪里，还能让学生抱着求知的心态去听课，能显著提高课堂效率。比如，在学习《社戏》一课前，教师可以抛出几个问题：“本文主要讲述了什么故事”、“文章表达了作者怎样的思想情感”、“对文章的景物描写进行赏析”，让学生带着问题去预习课文。在课堂讲解时，则选择以教师为主导，学生为主体，两者有机结合的方式对文章进行解读。课堂上，可以鼓励学生对预留的问题进行回答，学生也可以提出新的问题，对疑惑的地方请求帮助解读，教师则对学生的回答和问题进行答疑解惑，帮助学生更好地理解文章。这样一来，学生参与了阅读的整个过程，既主动思考学习了文章，又解决了自己阅读过程中的遗漏，整个课堂的效率明显提高。注重课前预习，让学生成为阅读的领导者，鼓励学生自主阅读，养成良好的阅读习惯，是提高初中语文课堂阅读效率的重要一步。

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        二、创设情境，激发学生阅读兴趣
        爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”学生被要求去阅读和自己主动去阅读效果肯定是不一样的，只有当学生有了阅读的兴趣，乐意参与到阅读的过程中来，教师才能更好地发挥学生在语文阅读中的主动性、自觉性。阅读中的忌讳就是不带感情的盲目阅读，初中的学生情感比较细腻，但思维比较活跃，有时候难以让学生精确地抓准文章所表达的感情。这时，教师可以通过使用多媒体播放图片、音乐，为学生营造一个与课文内容相匹配的氛围，设置情境教学，将学生吸引到课堂中去，激发学生的阅读兴趣。如在学习《背影》一课时，教师可以放映父亲的背影图，加上播放《父亲》这首歌，让学生进入阅读的氛围，对文章产生兴趣，积极主动地去分析文章中对父爱细腻的描写。如此一来，学生不仅对阅读的新奇方式产生兴趣，还将沉浸式体验阅读带来的各种情感，丰富他们的阅历，陶冶他们的情操。创设情境教学，不但能提升学生对语文阅读的兴趣，还能帮助学生更加真切地感受字里行间流露的情感。
        三、读写结合，培养综合素质人才
        阅读是初中语文中重要的组成部分，语文阅读不仅是一个读的过程，在阅读过程中，也无形中锻炼着学生的语言理解能力和表达能力。一节高效的课堂，不应该局限于发展学生的单项技能，而应该注重学生多方面的发展。在初中语文教学课堂中采用读写结合的方式，在阅读的过程中，同时锻炼学生的表达和写作能力，为培养综合素质人才打下坚实的基础。例如，在学习《春》一文时，文中多处多次使用拟人、排比、比喻等修辞手法来描写春的生机勃勃和可爱，无处不洋溢着作者对春的喜爱和赞美。教师在教学过程中可以组织学生采用文中一种或多种修辞手法进行一段仿写，课后对学生的仿写加以点评和优化，以此来不断提高学生的阅读和写作能力。这种以阅读来提高写作，以写作促进阅读的方式，是培养学生形成良好阅读习惯的桥梁，通过对所阅文章的赏析，对文章中的优点加以提炼，最终形成自己的写作风格和优势。读与写的结合，两者之间是你中有我，我中有你的关系，写作在阅读的过程中得到不断改善和提高，不断加强的阅读能力也在写作过程中得到印证，两者齐头并进，任何一项能力都不应被落下，这样才能提高学生的综合素质，让学生全面开花。
        四、总结
        总之，语文阅读的方法改善，可以从多个方面进行，在初中教学阶段，我们不仅要传授知识，更重要的是培养学生形成良好的阅读习惯，为他们长远的阅读学习打下坚实的基础。当然，学生形成良好阅读习惯不仅仅是为了针对课堂，更是为了他们在课外阅读时能独立进行高效的阅读，获取丰富的知识，陶冶情操，成为一名文化综合素质满分的人才。