张光俊
湖北省潜江市渔洋镇初级中学 433138
摘要：中华传统文化是在我国数千年来承传的经典，在当今文化多样性并存的局势，向学生传送中华传统文化是十分必要的，其可以影响学生的品性，还可以锻炼学生的学习信念，让学生掌握在我国中华传统文化，并变成中华传统文化的传承。文中对于当今中华传统文化在初中语文课堂教学中的渗入存在的不足开展了剖析，并根据好多个层面论述了怎样促进中华传统文化与初中语文教学有效结合，推动学生人文素养的持续提高。
关键词：初中语文；初中语文教学；中华传统文化；有效结合
语文课必须长期性持续的学习和训练，学习效率并不可以立即见效，但根据对学生施加耳濡目染的教育，影响学生的观念和内心，陶冶学生的审美观品味，能够推动学生良好观念品性的产生。在当今渗入中华传统文化的视角下，让学生在学习的过程中，将自身的现有知识和社会经验与学习内容相联络，可以能够更好地感受学习语文中的中华传统文化，并可以提高学生的中华民族精神，激起学生的爱国精神。我在初中语文课堂教学的过程中了解，当今渗入传统式教育还存在一些问题，简易梳理了课堂教学问题后，我主要剖析了在教学课堂的过程中渗透传统文化的策略。
一、初中语文课堂教学中渗透传统文化存在的不足
第一，传统文化的渗透过程中发生了大众文化与传统文化发生冲突的问题。很多信念不坚定不移的学生逐渐追随着说白了的大众文化，造成学生在学习传统文化时存在一定的难度。第二，考试试卷与当今教学大纲改革创新中的要求有一些矛盾。课堂教学改革要求教师注意到传统文化的渗透，反映在实际的考试总体目标中，对于学生传统文化的考察题型较少，即便教师在课上积极主动的渗透传统文化，学生也会在成绩的影响下有关键的学习，造成传统文化不可以与学生本身的学习相结合。第三，文化多样性局势的产生是流行文化和传统文化的撞击所产生的，是经济发展全球化视角下必定的发展，而这也造成很多青少年逐渐赏析流行文化，对传统文化漠不关心。
二、在教学课堂过程中渗透传统文化的对策
（一）为学生创造良好条件，扎扎实实学生学习基础
教师必须确立本身的人文素养针对学生的影响，语文课教师务必具有扎扎实实的文学类基础功，可以恰当赏析文章内容，在课堂教学中得心应手地影响学生。在对学生开展课堂教课时，耳濡目染地陶冶学生，让学生可以在教师的影响下造成学习传统文化的不理智。在第一次渗透传统文化时，可借助古典诗词，学生一般会出现原有认知能力，可以传送传统文化的一般全是古典诗词，教师就可以切合学生的认知能力，解读古典诗词。借助古典诗词中的传统文化和观念影响学生，塑造学生恰当的人生价值观和价值观念。接着，将传统文化引进学生日常生活，借助学生日常生活的案例，让学生对传统文化加多关心，做到借助传统文化塑造学生的良好品行的目的。
比如，《散步》这篇课文尽管解读了祖孙三代一起散散步的普普通通琐事，但也主要表现出了一家人主要表现出去的互助友爱。七年级的学生开展课文内容的自主阅读不会有非常大的问题，且本文的阅读文章难度并不大，除了教师必须开展精细化管理的剖析和解读外，在学生充足了解文章的基础上，让学生剖析这篇课文中所反映的传统文化。有一些学生会表明，散步这一件琐事没有反映出在我国的传统文化；也是有学生表明，自身在阅读文章的过程中，并不可以了解对传统文化的赞颂或描绘。教师可正确引导学生具体分析“我”和妈妈之间的会话，感受到“我”照料妈妈的孝道；具体分析妈妈在揉了揉孩子的头后，挑选走小道的缘故。在一家人的互助友爱当中，传统文化显露无疑，教师可借助课文内容中描绘的琐事，联络学生的具体日常生活，让学生感受自身在日常生活中的行为是不是反映出了在我国传统文化，拉进学生与传统文化的距离，让学生造成掌握传统文化的兴趣。
（二）积极主动组织社会实践活动，扩展学生的传统文化知识
社会实践活动的组织一向是学生喜爱的阶段，教师在课上渗透传统文化时，可融合社会实践活动来提升学生对传统文化的掌握，另外依据学生在参加主题活动过程中对传统文化的掌握水平，决定渗透传统文化的幅度。
首先，教师可激励学生在课下阅读文章经典古诗文，依据学生的特性和自学能力，多阅读经典的古典诗词，能够感受古代人的观念和感情，可以让学生辩证的对待我国传统文化，剖析传统文化的缺点和优点，并吸收传统文化。在学生阅读很多诗词之后，可组织学生在课上开展剖析和解读，论述自身阅读文章的古典诗词，并剖析在其中蕴涵的传统文化，让学生客观性的对待传统文化的好坏，并可以论述自身的见解。在锻炼和塑造学生语言表达能力的过程中，学生对传统文化的了解也会更加深层次。其次，激励学生运用业余时间阅读国学讲座或《中国诗词大会》娱乐节目。社会实践活动不需注重学生学了多少内容，只需学生善于参加，在参加社会实践活动的过程中可以感受到传统文化，便是行得通的。娱乐节目和国学讲座的阅读，可以让学生以智能化的目光来对待传统文化，有利于学生培养恰当的学习观念，也可以塑造学生的三观。最后，我还对于课上对传统文化的渗透开展了纪录，在课时分配好以后，在课堂上根据传统文化知识的比赛，提升学生对传统文化的了解。学生既能够运用智能化语言表达来论述某一种传统文化，还可以运用古诗文来传送传统文化，那样不但可以丰富学生对传统文化的了解，提升学生参加课堂教学主题活动的兴趣，还可以丰富学生的文学素养。
总而言之，在初中阶段的语文教学中渗透传统文化是当今课堂教学改革的必须，也是学生本身发展的要求，而渗透传统文化是一个长久性的教学活动，教师务必搞好教学课堂内容、课余社会实践活动与传统文化之间的结合，丰富学生对传统文化的了解，并借助传统文化来启迪教育学生，提升学生的语文核心素养。
参考文献：
[1]张龙. 如何在初中语文教学中渗透传统文化[J]. 俪人:教师, 2016, 000(013):118-118.
[2]刘忠. 在中学语文教学中渗透中华优秀传统文化[J]. 语文知识, 2015, 000(003):56-58.