杨程证
隆回县小沙江镇小沙江镇中学
摘要:写作教育一直是初中语文教学的重难点内容，针对学生在写作学习中出现的问题，语文老师一定要对症下药，借助相应的教学方式，帮助学生更好地进行写作学习，以此促进学生语言组织能力的进一步提升。本文针对情景教学法在初中语文写作中的应用措施进行了论述，希望能够为广大教师更好地开展写作教学提供有益参考。
关键词:情景教学；初中教育；语文科目；写作教学；运用措施
1情景教学在初中语文写作教学中的应用必要性
从当前我国初中语文的写作教学现状来看，大部分老师仍然秉持着较为传统的教学思想，在写作教学中固守旧有教学模式，对于更加新颖高效的教学模式应用较少。在日常的写作教学中，大部分老师仍旧以教师讲解为主开展教学，让学生在模式化的写作学习中不断练习。这种刻板的教学模式大大限制了学生思维能力的发展，阻碍了学生写作能力的进步，难以达到理想的写作教学效果。
而借助情景教学的模式开展写作教学，就可以很好地改善教学效果不佳的问题。在写作教学中应用情景教学法，能够让原本沉闷的教学课堂变得更加鲜活生动，有效地实现对学生写作兴趣的培养。不仅如此，通过设计合理的教学情景，还可以实现写作教学和阅读教学的相互融合，更有助于培养学生语言应用能力，促进学生语文综合素质的有效提升。
2在初中语文写作教学中运用情景教学的措施
2.1设计角色扮演的教学环节
运用情景教学模式开展写作教学，其最大的优势就是能够突破传统教学模式的桎梏，将枯燥的学习氛围变得更加活泼生动，促使学生能够在兴趣的驱使下，更加积极地参与到写作学习当中。比如，语文老师可以引导学生及性能角色扮演，以此创设更加生动鲜活的教学情景。语文老师可以引导学生按照写作的主题来进行角色扮演，充分发挥自己的想象力来创设一个情景，让学生在角色扮演的过程中，获得更加丰富的学习体验，从而逐渐加深对写作主体的认识，更好地发挥自身的想象力进行作文构思。
2.2创设读写结合的教学情景
读写结合是一种有效的教学方式，有助于实现对学生语言理解和应用能力的有效提升。初中语文老师可以借助读写结合的方式营造教学情景，让学生在生动的学习情景中，更好地感受语言的魅力，以此实现对高级修辞手法特点的更好理解和应用。
比如，语文老师可以接住读写结合的教学形式设计一个朗读教学情境。
例如，在学习《背影》时，语文老师要先引导学生进行阅读。首先，老师要让学生通读全文，基本掌握整篇文章的内容和思想感情。之后，老师再让学生分小组进行分段朗读，并引导学生深入分析文章，以此加深学生对文章写作技巧以及特点的认识。最后，在学生对文章的思想情感以及写作技巧有了充分的了解之后，老师再设计一个以“亲情”题的作文题目，让学生尝试运用《背影》这篇文章的写作技巧去完成写作，以此强化学生的文字驾驭能力。
2.3创设想象教学情景
想象力是写作中不可获取的元素，只有充满想象力的人，才能够创作出更加鲜活丰富的文章，引发阅读者的强烈共鸣。所以，在初中写作教学中，老师应当注重对学生想象力的培养，这样才能够最大程度地开发学生的学习潜能，以此达到良好的写作教学效果。语文老师可以通过创设想象教学情景的方式开展教学，比如当学生要完成以描绘风景为主题的写作任务时，语文老师就可以先准备相应的课件，把展现山水风光的图片视频等借助多媒体进行播放，让学生通过观看视频图像资源来积累写作素材，充分激发学生的想象力。最后，老师也要积极引导学生结合自己的所见、所感、所想进行写作，鼓励他们大胆发挥自己的想象力和创造力，以此促进学生写作质量和效率的有效提升。
2.5创设生活情景
生活是艺术创作的不竭来源，也是学生写作的灵感来源。脱离生活的写作是不真实的且没有价值的，难以引发阅读者的共鸣。因此，语文老师在引导学生进行写作训练的过程中，一定要积极创设相应的生活情景，让学生能够将生活元素应用到写作当中，表达出自己的真情实感，以此提升其写作的质量。
比如，在校园生活中，学生时常会遇到很多问题，甚至常常会因很多事情而烦恼。老师就可以以“校园生活的苦与乐”为题目，让学生结合自己的生活实际进行作文创作。当然，与此同时，老师也要积极地为学生创设一个生动的生活情景。老师可以播放相应的影视动画片段，拓展学生的写作思路，让他们能够在丰富教学资源的启发下，更好地审视自己的校园生活，从中发现值得运用创作的生活素材。如此一来，学生便会学会从生活中挖掘写作素材，并将其灵活地运用到写作当中，让作文变得更加生动鲜活，充满真情实感。
3结语
简而言之，在初中语文教学中应用情景教学模式，有助于实现对学生语言组织能力以及书面表达能力的提升。语文老师应当尝试借助情景教学模式开展写作教学，通过创设合理的教学情景来激发学生的写作兴趣，促进学生想象力和创新能力的有效提升，以此达到培养学生良好写作能力的目的。
参考文献:
[1]孙淑娟.基于情景教学在初中语文写作教学中的运用分析[J].语文教学与研究，2020，11,12(28):55-55.
[2]孟庆吉.初中语文写作教学中情景教学运用策略分析[J].教育教学，2019,2，5(8):115-115.