陈龙
银川市第二十四中学
摘要：教育部所颁布的《关于新课程改革落实意见》中明确指出“育人树德的基础是要培养学生的学科核心素养，要力求教学变更，深化改革当前的教学模式...”为了响应教育部的号召，如今的高中物理教学当中，越来越多教师开始注重对学生核心素养的培养。并将培养学生核心素养作为教学的基准，转变学生对待物理的态度以及物理的兴趣。基于此，本文就从以下几点浅略探究基于核心素养下的推动高中教学变革的有效策略。
关键词：高中物理；核心素养；教学变革
随着教育改革的不断深入推进，如今的物理教学也越来越注重学生核心素养的培养。而所谓的物理核心素养，具体是指学生在认知物理知识和使用物理知识过程中所形成的适应社会变化和个人终身发展能力的一种素质。为此，以核心素养为教学基准，对于物理课堂所要教授的知识进行合理的设计教学，能够有效地提高当前物理的质量，促使学生全面健康地向上发展。
一、开展引导式的教学模式，完善学生的物理认知观念
高中物理需要学生从物理的视角去形成关于物质运动能量，以及状态的基本认知。为此，教师可以在课堂的开始开展引导式的教学模式，通过具体的事件或者问题和以及现象出发，学生对于物理的本质有着基本的认知之后再帮助学生升华和提炼物理知识。用这种模式，能够使得物理课堂变得更加具有针对性，从而能够有助于提高学生的核心素养。【1】
例如，在进行教学“超重和失重”这一部分的知识点时，教师就可以根据生活一些常见的物理现象给学生开展知识的引导教学。比如说，在坐加速上升的电梯时，电梯里的人往往会感觉脚底一重，这背后蕴含了怎样的物理原理呢？通过这种学生切实体会过的感受，来引导学生学习“超重的定义和失重的定义，以及两者受力特点和两者加速度的方向。”这些知识点。接着再去详解超重和失重的定义“受重力作用具有向下的加速度，则是处于失重状态。同时，加速度等于重力加速度则称为完全失重。”按照同样的方式让学生自主去总结超重的定义，然后根据加速度去求合力，让学生清楚在电梯上行的过程中身体变重的原因。通过这种方式，能够有效地帮助学生完善自身的物理认知观念，感受物理与实际生活的联系。
二、开展反思型的教学模式，提升学生的科学思维水平
在高中物理核心素养当中，科学思维是其重要组成要素之一。而科学思维素养是可以概括为学生对于客观事物本质属性和内在规律的认知和对未知事物进行合理假设，抽象概括与分析综合的能力。为此，教师可以从课堂的实际出发，在帮助学生获取物理知识之后，反思这些物理知识在生活中的应用。
在这种模式下，在帮助学生分析概括物理模型的过程中，提升了学生的科学思维水平。
例如，在进行教学“生活中的圆周运动”这一部分的知识点时，教师可以给学生讲解圆周运动当中的一些重要知识点。比如说“物体在做圆周运动的过程，合力充当向心力，由半径指向圆心。且向心力的大小和距离的平方成反比和物体运动的速度成正比。”在整理完这个知识之后，教师可以举出生活中一些常见的圆周运动现象，学生利用这些知识去进行解释。比如说在火车转弯的轨道上，往往弯道内侧的地势要比外侧低，让学生去探究这其中所蕴含的物理知识。同时，教师也可以让学生画出相应的模型去进行解释。学生在画图和建构模型的过程中，体会重力沿斜面的分力充当一部分向心力，以减小火车对外轨道压力的好处。通过这种方式，能够让学生将所学的知识运用到实际生活中，在构建模型的过程中提升自身的思维水平。
三、开展探究性的实验教学，培养学生的实验探究能力
实验探究作为物理当中最综合最重要的部分，开展探究性的实验教学能够显著地培养学生的实验探究能力。为此，教师可以从提出物理问题出发，让学生进行猜想和假设，最后创设实验并根据实验现象得出解释。在这一过程中，放飞学生的思维，充分提升学生的物理探究能力。【2】
例如，在进行开展实验教学“探究加速度与力、质量的关系”时，教师可以从最基本的问题出发，让学生进行猜测小车的加速度与力和质量有什么样的关系？让学生敢于猜测出相应的答案，并根据自己所猜测的内容进行设计实验。在此过程中，教师也可以给学生讲解实验的一些具体步骤，比如说让学生用天平测出小车的质量，用天平测出木桶以及沙子的总质量，然后根据要求安装实验仪器。第二步需要学生去平衡摩擦力，在小车的开始端，进行适当的垫高，以平衡摩擦力，然后让学生分别选取不同重量的砝码，获取不同的拉力并将纸带上的点，利用逐差法求出小车的加速度。”以控制变量的方式进行探究小车质量的关系，充分发挥学生的动手能力，鼓励学生将所得的结果用自己的语言将结论解释，进而能够有效地提升学生的物理探究能力。
总之，教师应当明确物理学科的核心素养，让学生在接受物理知识学习物理本质的过程中逐渐养成的一种必备的人格和能力，同时也是一种将数学知识内化成学科性质的一种品质。为此，教师应当明确核心素养下的物理教学变革应当带有准确的目的性和方向性，让学生在引导式的课堂中逐渐形成知识的沉淀，养成物理的思维品质，增强学生的探索能力，真正使其核心素养的培养在教学过程中得以体现。
参考文献：
［1］王文.基于"核心素养"的高中物理教学改革浅议[J].数码设计（上）,2018:91.
［2］施凯凯 .借助核心素养推动高中物理学习方式变革[J].高考，2017