蒋胜男
湖北省十堰市竹山县深河乡九年一贯制学校 442000
摘要：对于初中的学生而言，初中物理是一门非常难的学科，初中物理的公式需要学生进行理解才能够把他们牢固地记在脑子里。而这种理解需要对学生集中注意力，否则就容易产生疲惫心理，进而对学习物理失去信心。那么在初中物理课堂上，想要有效地提升学生的注意力以及学生的学习积极性，教师可以采用任务式教学与课堂相结合的方式，集中学生课堂精力，让他们提前进入学习的状态，并且培养他们良好的学习习惯，提升他们的学习成绩
关键词：初中物理；任务型教学；集中精力；良好学习习惯
首先，任务型的教学能够让学生集中课堂的精力，教师把课堂所需要学习的知识，分成一个个小任务进行教学，这种量化的目标，学生在学习时能够有的放矢。如果学生完成了这个目标的学习，就能够在这一个目标下获得一定的成就感。其次，任务型教学能够让学生提前进入学习状态，因为任务型教学是可以让学生知道下一步该干些什么，有了明确的目标以后，学生就会自主地预习一定的知识，完成这一个目标！最后，任务型教学还能够培养学生良好的学习习惯，让他们在日后的学习过程中拥有预习的习惯，学会用小目标的方式来激励自己更好的学习下一阶段的知识。
一、集中学生课堂精力
很多初中学生对初中物理都是缺乏兴趣的，因为初中物理很枯燥，并且需要很大量的计算才能够获得一个非常高的分数。这就导致了学生没有兴趣，无法在课堂中集中精力学习，更会形成一个恶性循环，让学生对学习物理失去信心，导致物理的分数更低了！这不利于学生的发展，而任务型教学就可以很好的解决这一个问题，它能够让学生拥有一个一个学习的小目标，把大目标化成小目标，让学生追着小目标跑，才能够在每在课堂上学得更好。
例如，在教授“长度和时间的测量”时，学生已经对长度和时间有了一定的概念，但是他们很难去记住长度的单位以及长度测量所用到的工具都有哪些？此时，教师可以采用任务型的方式，让学生分组，分别去归纳，总结出比米大的单位和比米小的单位，以及他们同米的关系是哪些。这种小任务型的方式，能够让学生在课堂上集中自己的精力，把精力放在完成任务上面，而不是外面的世界。这也能够让学生更好地了解以及有目的性地比较单位的大小，进而他们有了一定的基础之后，教师也可以发现他们在学习过程中有什么不足，更好地对症下药教学，才能够更好地促进学生的改进，让学生有所进步。
二、提前进入学习状态
学生的学习状态决定了学生学习知识的效率，如果学生在上课之前没有提前进入学习状态，就会导致他们的学习效率下降。
教师用任务型教学与课堂相结合的方式来授课，可以为学生制定一个可量化的目标，这种可量化的目标能够提升学生的学习积极性，可以让学生提前进入一个学习状态，让他们知道这一节课应该学点什么，知道自己在这一节课该做点什么。这也方便了教师可以更好的了解学生的不足之处，让老师可以有的放矢地教学。
例如，在教授“运动的快慢”时，这一节课是跟运动的物体相关的，学生在学校校运会上对运动有一定的了解，正是由于他们对跑步有一定的概念，也知道运动快慢是如何产生的。在这一阶段，如果教师能够把任务行教学与课堂相结合，那么学生就可以很好的理解“路程与时间之比叫做速度”这一概念。因为长跑和短跑所用的速度是不同的，教师可以把短跑和长跑所用的时间长度，来让学生进行分组做任务的方式去解答，让学生计算出那种跑步类型的速度比较快。这种教学方式，能够提起学生的学习兴趣，让学生进入学习物理的状态，更好地学习到这一节课的知识。
三、培养良好学习习惯
良好的学习习惯是学生终身学习的基础，想要培养良好的终身习惯，离不开任务式的教学授课。教师在授课过程中，采用任务式的教学，能够让学生知道自己该干些什么。教师把知识点拆解成一个一个的小任务，让学生知道自己在这个阶段上应该完成什么任务，这也就能够让学生在未来的学习中，形成一个良好的学习习惯，让学生在未来的学习过程中更好地运用这个学习习惯，让学生在学习中成长，培养学生良好的科学素养。
例如，在教授“声音的产生和传播”时，学生对于声音是非常熟悉的，日常的说话声，唱歌声以及蝈蝈发出的声音都能够让他们感兴趣，但是他们却没有办法了解声音是怎么产生的。此时，教师可以让学生进行做任务，让学生把不同发声体的振动记录下来。教师在课堂上准备一些装有不同高度水的水杯，让不同的学生进行敲击，并且要记录下水杯振动的规律。那么再让另一组学生去按照记录下来的振动规律去敲击水杯，就会发现水杯产生与原来一样的声音，那么学生也就能够理解声音是振动产生的！这种任务型的方式能够培养学生良好的学习习惯，让他们学会去探索，让他们学会，用探究的方式来学习新的知识。
总之，任务型教学是教师应该去学会、去运用的一种教学方式。那么如果教师能够把这种方式与课堂相结，不仅有利于学生集中课堂精力，让学生在课堂上就能够听懂物理，并且对物理产生一定的兴趣。在学生提前进入学习状态之后，也能够让他们在每一个知识点上不再不求甚解、最后,这种学习方式，能够更好地培养学生良好的学习习惯,这是对学生未来的学习生涯来而言非常重要的！
参考文献：
[1]张红艳.小组合作学习法在初中物理实践教学应用研究[J].宿州教育学院学报,2017,20(02)
[2]魏广启.初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].科技创新导报,2016,13(19)