李萌菲 张娟
大连经济技术开发区东居幼儿园 116600
【摘要】幼小衔接是幼儿从幼儿园过渡到小学的重要时期，这个时期里的幼儿要通过一系列科学、规范的教育手段完成从幼儿园思维到小学思维的转变。幼小衔接不但有大班时期的知识衔接，更有小班时期的能力培养，因此幼儿在幼儿园三年生活中的点点滴滴都是在为幼小衔接做准备。本文以实际问题为切入点，浅析幼儿做好幼小衔接的科学性、重要性，针对目前幼小衔接出现的种种问题，结合幼儿身心发展的特点，分析出重要因素对幼儿终身学习的影响。
【关键词】科学性、重要因素、终身影响
关于孩子的“幼小衔接”，一直都是社会各界关注的重点，尤其是家长和老师。在做幼小衔接这方面的工作时，家长和教师关注的重点和做法又各不相同。家长方面注重让幼儿学习各种知识，以求让幼儿不能输在起跑线上；而教师则更注重对幼儿学习能力的培养，让幼儿掌握各种听课能力、表达能力、社会交往能力等，能让幼儿顺利过渡到小学阶段。以上两种观点都是多年来家长和教师实际的具体的做法。那么真正科学有效地做好幼小衔接对幼儿的小学生涯乃至终身学习都有哪些影响呢？
在谈到影响之前，我们首先要明白什么是幼小衔接？幼小衔接需要做哪些方面的工作和准备呢？
幼小衔接是指幼儿园向小学过渡的衔接，是幼儿第一次面对机构间的转换，也是其发展过程中所面临的第一个重大的转折期。家长和教师的作用就是帮助幼儿在转折期里进行重要的转变，比如心理方面的转变、行为能力的转变等等。这里就涉及到了第二个问题：幼小衔接需要做什么工作和准备呢？从我带了几届毕业班的经验来说，无非就是身心、生活、社会和学习这四方面的工作，看似简单的内容实则包含了很多的知识和技能，下面我将用实际的案例和做法来阐述如何科学的做好这四个方面的工作。
一、身心方面
《指南》里指出：发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。
（一）心理因素：稳定的情绪、温馨的环境、正确的情绪表达是幼儿心理健康的第一步，也是顺利进入小学的基础。
（二）动作发展因素：全方位、多选择的进行运动，使幼儿在平衡能力、协调能力、灵敏性、速度、力量、耐力等方面达到提高，进而让幼儿强健自己的体魄。
二、生活方面
随着幼儿的年龄增长，他们的生活将会又产生由成人照顾他们过渡到自己照顾自己的转变，到了小学后这种变化就更加明显了。因此在幼小衔接时期，培养出一个有自理能力、良好生活与卫生习惯并且具有基本的安全和自我保护能力的小学生也是一个很重要的课题。
（一）自理能力与良好的生活卫生习惯的培养：从小班到大班，幼儿的自理能力在平时教育生活中得到强化和训练，比如穿脱衣物、整理床铺、独立如厕、独立进餐、学会饭前便后要洗手等，这些都将成为孩子们进入小学后的重要能力和习惯。
（二）安全知识和自我保护能力
每学期一次的各种演练、安全教育、健康教育都是一次绝好的教育契机，孩子们将通过亲身体验、视频观看、谈话交流等方式感悟安全的重要性，学习自我保护和逃生的重要技能技巧。
二、社会方面
《指南》里对社会领域是这样说的：社会化是儿童学习与发展的中心任务之一，因为只有习得所在社会群体认可的价值观和行为方式才能成为合格的社会成员。社会性领域的学习与发展，其实质在于促进儿童社会化，并在社会化的过程中逐渐形成良好的社会性与个性。因此作为幼儿园老师就更要注重对幼儿社会性能力的培养，为小学甚至是未来的步入社会打下基础。
（一）锻炼幼儿的交往能力
从幼儿来到幼儿园的第一天开始，学会与同伴和老师的交往就成为了他们在幼儿园这个小社会中学习与发展重要的一课。幼儿在集体活动、自由活动、区角活动、个人活动养成了与人交往的能力，这种能力的养成将有助于幼儿顺利的进入小学生活。
（二）培养幼儿的合作精神
幼儿是处于集体之中的社会人，而班级则是他们进入社会里遇到的第一个小团队，幼儿要学会在班级这个小团队里与同伴分工协作、遇事有商有量、看到别人有困难能帮助别人等合作的精神和品质。
（三）加强幼儿的语言表达能力
这种能力的培养首先是让幼儿能自由地和其他同伴交流开始，幼儿与幼儿之间的交流和交往能有助于幼儿丰富词汇量。其次本学期我班举行了一次讲故事大赛，通过这次活动，很多幼儿的口语都得到了锻炼；最后在集体活动或晨谈活动中多用提问方式与幼儿交流，让幼儿充分思考的同时又能完整清晰的表达自己的意愿。
（三）养成幼儿的责任感和任务意识
为幼儿设置具体任务，；来培养幼儿的任务意识。布置的任务越细致，幼儿就越能够在完成任务中感受到集体归属感和责任感了，这也是很多幼儿园设置值日生的重要目的。
二、学习方面
到了大班幼小衔接时期，幼儿的学习从类型到内容就发生了质的变化，因此需要做的就是根据幼儿的年龄特点将学习能力、学习品质和学习习惯交给幼儿。
（一）学习能力
幼儿要想拥有较快的学习能力，首先就得有“三力”即观察力、专注力、记忆力。多使用引导性提问来锻炼幼儿的观察力；善于运用语气助词来提升幼儿的注意力；实用性质的幼儿记事本这三种方法就是我在平时锻炼“三力”的方法。
（二）学习习惯和品质
学习这件事里的“材料”就是学习品质和习惯。我个人认为学习品质与习惯比学习能力更重要。因此在大班幼小衔接时期我着重培养幼儿的学习品质，用到的方法有;
1.定期阅读好习惯：亲子阅读月、主题故事会、我和图书有个约会等不同形式的阅读活动会激发幼儿爱图书、爱阅读的好习惯。
2.学会“听”的能力：抓住一切需要“听”的机会锻炼幼儿“听”的能力，比如晨谈、集体活动、聊天等。
3.养成珍惜时间的习惯：在什么时间做什么事不仅是大人要做到的标准，更是孩子们养成珍惜时间的基础。
谈完了我在四个方面做出的准备和努力，在回过头来看看这些好习惯和能力又对幼儿产生怎样的影响？显而易见，这些好的习惯和优秀的能力将会伴随幼儿的一生，无论是在幼儿的求学生涯还是未来步入千变万化的社会，有了这些好的习惯和能力就能让自己有终身学习的能力。最后，我想说的是在尊重幼儿发展规律的前提下，以《3—6岁儿童发展与学习指南》为核心目标，把身心、生活、社会和学习作为实施的具体手段，来建构幼儿入小学前的必备能力，认真培养幼儿对小学生活的向往，和家庭进行双向衔接，才是最科学的衔接。
[参考文献]
3—6岁儿童学习与发展指南人民教育出版社[2013]
幼儿园教育指导纲要北京师范大学出版社[2001]