端家莉
（江苏省句容市崇明小学文昌校区 江苏 镇江 212400）
摘要：近年来，受到我国应试体制的影响，在关乎到学生教育这一方面，无论是家庭、学校还是社会，都把教育的重心放在如何提升学生成绩的方面，渐渐忽略了对学生身心健康教育的培养，导致大部分小学生心理脆弱、体能下降、缺乏意志力、无法面对挫折等问题。这种现状对学生的发展是非常不利的，因此学校需要不断展开一些综合实践活动，在活动中充分对学生们进行劳动教育，让学生们走出校园，感受社会，培养他们形成良好的人生观和价值观，开阔视野的同时，丰富自身的生活经历，提升综合素养。文章主要以在实践活动视角下的小学劳动教育展开探究，首先分析了其重要性，随后提出了相关策略。
关键词：综合实践活动；小学劳动教育；策略
引言
随着我国国民经济的不断发展，大多数家庭的孩子都是独生子女，孩子从小到大备受呵护，家长很少会要求孩子在家庭中进行家务劳动，一直把孩子捧在手心，也不会主动让孩子去参加一些社会实践。同时，很多家长为了把孩子送入自身更理想的校园，过度关注升学率，这就使学生无法受到平衡的教育和发展。导致很多学生虽然学习成绩较好，但是劳动技能较差，严重缺乏劳动意识，没有学会珍惜他人的劳动成果。另外，当下很多小学生身体素质较差，与社会实践相脱离，缺乏合作交流和人际交往的能力。面对这一现状，学校必须要加强综合活动的开展力度，使全体学生受到更加全面的劳动教育。
1.综合实践活动视角下小学劳动教育的重要性
劳动教育是面向所有学生的，在校期间参与劳动活动、丰富自身的经历与体验，掌握必备的劳动技能、为社会创造劳动价值，是每一名小学生必须享有的权利和义务。同时，天真稚嫩的小学生也会通过劳动来享受劳动，感受做好一件事需要付出的努力和汗水，深刻体会劳动的价值。因此，在小学教育阶段的综合实践活动中开展劳动教育，能帮助学生形成良好的价值观和人生观。
首先，劳动是个体为社会带来价值的保障，如果学生能在小学阶段就参加劳动，那么不仅能收获丰富的生活体验和人生体验，还会促进身心健康，形成独立思考能力，同时，一个人对劳动的看法与态度，以及对劳动技能的掌握，会直接影响到自身的创造力。因此，劳动教育是能不断挖掘学生潜能，为学生树立自信心以及坚持不懈、积极向上的处世态度，感受自我创造带来的价值。这也对提升学生对劳动教育的价值和认知有重要影响。
可以把劳动教育直接当成素质教育。在劳动教育当中，学生必须要手脑结合进行劳动，实现实践与劳动的互相结合，让学生受到更为直接的素质教育，这是学科教学中所不能具备的。另外，学生对参与劳动的收获以及知识感悟、劳动态度等，都是学生自身实践能力和生活体验的实现，这种体验是在书中无法学来的。劳动教育中还包含了一些学科知识，所以在劳动过程中，学生真正把课堂上学到的知识运用到社会中去，不断调动自身的劳动基本生活经验，丰富自身视野。因此，小学教师在实践活动视角下的小学劳动教育中，要引导学生感受劳动，在劳动中学习，在学习中进行劳动，并对需要解决的问题开展思考、分析、设计等一系列学习，帮助学生不断丰富知识，娴熟各项综合技能，丰富情感，树立正确价值观，受到良好的德育教育和素质教育。
2.综合实践活动视角下的小学劳动教育策略
小学阶段的劳动教育需要在真正的社会实践活动中进行，同时教师还需要在劳动过程中对学生开展公德心的培养，以及一些社会常识性问题，使小学生在这一年龄阶段，就能规范自己的言行，树立良好的道德规范。
同时，对于劳动教育来说，学校只是一方面，还需要得到家长、社会的支持与配合，根据学生的年龄，身体素质和性格特点组织适合小学生群体的实践活动劳动教育，为实践活动开展的有效性和合理性创造氛围。同时，还需要在实践活动中不断为小学生丰富适合他们理解能力和认知能力的教育内容，拓宽劳动教育的内容和渠道，让学生们不仅能在实践活动劳动教育中丰富生活经验、优化自身品行，还能促进综合素养的形成。
2.1家校合作
小学阶段的孩子可塑性是非常强的，同时也是培养各种技能、能力的关键阶段，如果在这一时期能够对学生进行劳动技能和劳动态度的教育，那么学生能养成从小热爱劳动，珍惜别人劳动成果以及尊重劳动的良好习惯，同时还能在参加劳动的过程当中掌握一些技能。然而，学校开展的劳动教育是非常需要家庭的知识的，所以学校和家庭要实现良好的家校合作，为学生在劳动教育中学到更多技能共同营造良好的环境与氛围。首先，教师要借助班级的管理和组织活动，积极为学生讲解劳动的重要意义，倡导、鼓励学生劳动，并在实践活动中不断发挥出自身的积极性、主动性、创造性，同时学生需要在教师的带领下，进行对班级事务的管理，以及保护校园环境整洁活动的学校广播、演讲、技能比赛等文体活动，在活动中使学生掌握更多的综合必备技能，通过各方的支持实施活动，提升小学生的自主管理、团结合作精神以及勇于承担的良好品质。另外，父母在日常教育孩子的过程中，一定要重视起劳动教育，并端正对劳动的看法和态度，不能把培养人才的目光全都放在考试成绩上，要在日常生活中让学生亲自参与，逐渐重视劳动，尊重每一位劳动工作者，并为孩子灌输劳动最光荣的美好思想。最后，家长要把家庭中的家务明确分工，让孩子承担一些力所能及的家务劳动，养成独立的习惯和意识。
2.2融合学科教学
劳动为人们创造了美好生活，同时也创造了幸福、和谐的家园。要想让学生接受良好、有效的劳动教育，单靠理论知识灌输和说教的方式对年龄较小的小学生来说恐怕很难有说服力，学生也难以直观感受劳动带给自身的意义和价值，以及劳动过程中产生的自豪感和自信心，这样会降低劳动教育开展的质量。因此，教师要把劳动教育和其他学科互相结合起来，让劳动教育渗透到各学科。例如在语文写作方面，各种类型的写作都可以与劳动相关，学生们可以把劳动时的心理感受写出来，以及劳动的过程，劳动中发生的事情、劳动中不同人的态度等等；又例如在美术学科中，教师可以让学生把自己的劳动地点画出来，还可以画出大家一起义务劳动的美好场景。最后在一些音乐、舞蹈课上，教师都可以渗透劳动内容，启动学生的想象力和创造力。总的来说，学校的施教和学生的学习，也是一种劳动，但价值不在于追求成绩，而是在于优化学生的技能和创造价值，促进核心素养的提升。
结语
总之，劳动教育在于充分弘扬我国传统劳动精神。从实践活动视角下开展劳动教育，不仅能让劳动教育更有深度、趣味性和灵活性，还能与学校的各科目、活动互相衔接，真正丰富起劳动教育的内涵，实现“全面育人”目标。
参考文献
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作者简介：
端家莉（1977年12月），女，汉族，高级教师，镇江市小学综合实践活动学科带头人。