廖建东
广东省东莞市樟木头镇中心小学 广东省 东莞市 523000
摘要：在新课改理念下，小学教学工作也应进行适当的转变，注重教学方式的选择，调动学生学习积极性和主动性，提高课堂教学效果和教学效率，满足新课改教学要求。基于此，本文主要就新课改背景下，如何构建小学数学高效课堂教学进行重点探究和分析，以期能够更好的促进学生发展，满足新课改教学要求。
关键词：新课改；小学数学；六年级；高效课堂教学
小学六年级是学生小升初衔接的重要阶段，在教学中必须要予以重视，特别是数学这门课程，所涉及到的内容具有一定的抽象性，因而对学生思维能力要求比较高。为了能够让学生更好的理解数学知识，需要教师充分发挥自身指导作用，选择合理的教学方式，激发学生数学学习兴趣，积极主动参与课堂学习中，进而不断提高数学学习能力，满足新课改教学目标要求。
一、新课改下的小学数学教学要求
过去数学教学中只需要学生熟练掌握基本数学知识，并具有一定的应用能力即可。而在当前新课改背景下，对小学数学教学提出更高的要求，需要教师加强对学生逻辑思维体系的培养，提高学生自主学习能力，对所学习的数学知识能够做到举一反三，如在学习有关几何图形时，教师则可借助多媒体播放学生在生活常见的图形，将知识与生活案例进行结合，从而培养学生学以致用的能力。为此，教师在现阶段小学六年级数学教学中要结合新课改要求，积极构建高效课堂教学，灵活应用多种教学方式，调动学生数学学习的积极性和主动性，以此能够提高数学数学效率，保证课堂教学质量[1]。
二、新课改的小学数学现状和问题成因
（一）墨守成规，课堂教学气氛过于沉闷
小学六年级属于高年级阶段，学生正是处于思维高度活跃的状态。但是在实际教学中，大多数教师并没有注重这一点，依然还在沿用传统教学方式进行教学工作，即“填鸭式”。这种教学方式不仅影响学生学习积极性，还让学生处于被动状态，严重影响学生数学学习效率。
（二）教学设备较为落后，教辅材料鱼龙混杂
在当前新课改数学教学中，明确提出学生的主体地位，要求教师将学习主导权转移到学生中，但是实际结果并不如意。特别是对处于偏远地区教学工作，教学设备还比较落后，数学教学还在以传统黑板模式进行，无法结合现代科技对学生进行教学[2]。另外，在新课改背景下，各种各样的教辅材料大量涌现，部分教师在材料选择上并没有根据学生情况进行，这使得学生在数学学习中难免比较吃力，影响学习效果。
三、小学数学六年级高效课堂教学构建的具体策略
作为小学六年级数学教师，要想能够切实提高课堂教学的高效性，首先要转变教学思路，并做好课前准备工作。其次，在教学中还要能够结合教学内容合理应用多媒体教学手段，以此能够激发学生数学学习兴趣，期间也可将教学内容与学生生活进行适当联系，让学生能够利用所学知识解决生活问题，以此不断提高学生数学应用能力，为其后续学习奠定良好基础[3]。
（一）积极转变教学思路
进入六年级后，学生在学习节奏上明显加快，数学知识点的教学需要教师花费较长的时间进行讲解，长期以往会造成学生处于被动学习状态，无法体现其学习自主性。而在新课改理念下，作为小学数学教师必须要转变教学思路，在课堂教学中要能够尊重并体现学生的主体地位，同时还要发挥其引导作用，让学生在课堂中能够释放出自己的天性，更好的参与数学学习中。比如在给学生讲解“分数乘法应用题”相关知识时，教师则可以学生为主导，在给学生讲解基本的内容后，让学生自己出题，了解出题者所要表达的意图。通过这种方式，有助于学生更好地应对解题困难，切实提高数学学习效果。
（二）做好课前准备工作
要想构建高效课堂教学氛围，教师首先要做好相关准备工作，确保课堂教学中出出现问题能够及时解决。
在备课期间，教师需要对学生在学习中可能面临的问题制定相应的措施，如有些学生对某个知识点理解出现偏差，这就需要教师在备课中考虑到这一点[4]。另外，教师还要注重课程导入、课程开展、课程结束以及作业布置，结合班级学生整体情况，选择合适的方式，并做好预案工作。学生也要做好课前预习工作，能够对学习内容进行基本认识和了解，在课堂中能够根据自己情况进行有针对性的学习。
（三）合理应用多媒体辅助教学手段
结合实际可了解到，六年级阶段的学生需要进行思考和理解的内容比较多，而在有限的课堂时间内对这些知识进行讲解十分重要。为此，教师在进行课堂教学前应提前做好知识内容的分析，明确教材内容的重难点，之后通过对多媒体手段的合理应用，帮助学生对知识点进行更好的理解和掌握。在教学中借助多媒体，可对学生学习进行有效引导[5]。因而教师在实际教学中要能够充分利用多媒体技术所具有的优势，结合六年级教学需求，为学生学习呈现出直观化和形象化的学习内容。比如在教学有关“百分数和分数、小数的互化”这一内容中，教师则可通过多媒体进行直观演示，让学生在课件观看的过程中深入了解相关知识，激发数学学习的积极性和主动性。另外，对教学中需要的课件，教师要提前做好准备，严格按照教学内容、教学大纲等对课件内容进行不断的完善和调整，以此保证课堂教学的合理性。在进行数学课件制作过程中，教师还要融入因材施教理念，尊重学生之间的差异，根据学生具体情况合理设计课件内容。这样做能够确保课件内容符合学生实际学习需求。
（四）生活化教学的应用
结合对新课标的了解，教师在开展数学教学中要注重学生的感受和体验，让学生在学习中能够充分展示自己的潜力。众所周知，数学知识与生活具有密切联系，因而教师在进行六年级数学教学中可根据教材内容，融入相应的生活情境，以此扩展学生学习资源[6]。另外，教师在教学期间还可适当的引入具有地域性或时代性的知识，之所以这样做主要是为了充实学生学习过程。对学生进行数学知识讲解不仅是为了提高学生数学成绩，而是让学生通过所学习的数学知识解决生活中常见的问题。比如在学习“轴对称图形”知识中，教师要不断鼓励学生对自身生活中常见的轴对称图形进行思考。期间，学生在教师的引导下，能够随处发现生活中的相关图形，如蝴蝶、京剧脸谱、奥运五环等。这时教师可对轴对称图形进行深入的讲解，有助于学生更好的理解和学习这节内容，切实提高数学学习效率。
结语：
综上所述，在现阶段小学六年级数学教学中，要想切实提高教学的高效性，则需要教师做好多个方面的工作，不断探索新的教学手段和模式，根据学生学习情况和需求，选择合理的教学方式，激发其数学学习兴趣，促使学生能够积极主动的参与课堂学习中。为了能够构建出高效的课堂教学，切实提高学生数学效率，教师可采用上述方式进行教学，即积极转变教学思路、做好课前准备工作、生活化教学的应用等。
参考文献
[1] 徐金花. 新课改背景下如何构建小学六年级数学高效课堂探究[J]. 文渊（中学版）,2019(7):668.
[2] 滑素杰. 新课改下小学数学高效课堂教学中对学生多元化评价的研究[J]. 文渊（高中版）,2020(5):1019-1020.
[3] 沈红丹. 新课改下小学数学六年级高效课堂教学的探索与尝试[J]. 魅力中国,2020(5):369-370.
[4] 王璐. 利用信息技术手段打造小学数学高效课堂的有效路径研究[J]. 学周刊,2021(17):11-12.
[5] 石爱心. 引"多疑"生成促"问题"导学 ——小学数学高效课堂的实践研究[J]. 考试周刊,2021(24):3-4.
[6] 吴冠丽. 数学高效课堂从"头"开始 ——谈小学数学课堂的导入方法[J]. 广西教育（义务教育）,2021(4):146-147.