王娟娟
陕西省西安国际陆港第一小学 710000
摘要：数学学科是作为小学教育中的一个重要组成部分，但它相对于其它学科来说比较枯燥、抽象，传统的“灌输式”教学会使问题变得更加严重，因此激发学生学习数学的兴趣至关重要。近年来随着信息技术的不断发展，借助信息化进行教学，一方面可以优化数学课堂，增加课堂容量，深化学生思维；一方面可以提高学生学习兴趣，达到学习效果；另一方面还可以达到知识的直观性，使复杂难懂的数学知识变得简单有效。
关键词：信息化 小学数学教学 兴趣 优化数学课堂
一、现阶段小学数学教学中存在的主要问题
现阶段小学数学教学形式基本上采用的是“师讲生听”的灌输式模式，教师与学生得不到交流，学生学习效果差。这样固定性的教学模式，使学生的学习较为疲劳，提不起对数学学习的兴趣。并且课堂又是他们学习的主阵地，采用纸笔教学形式为主，形式比较枯燥、单一，不仅无法激发小学生对学习数学的兴趣，也不利于学生创新思维和逻辑思维能力的培养。
二、信息化在小学数学教学中应用的重要性
1.把抽象知识直观化，激发学生学习兴趣
小学的数学相对于其它学科来说比较枯燥、抽象，在小学数学教学之中，教师要善于调动学生的学习兴趣，让学生从被动学习变为主动学习。借助信息化技术可以利用动画、图片、视频等形式把知识呈现在学生面前，也就把抽象的知识具体化、形象化，学生对图像、动画、视频的解读会比复杂的文字容易许多，学生们也对图像、动画、视频的学习也比较感兴趣，还有助于学生发挥学习的主动性、积极性，优化教学过程，提高学习质量。
2.优化课堂教学
借助信息技术可以优化课堂，可以使教师的教和学生的学处于最佳的状态，在有限的时间拓展更多知识点，优化课堂结构，增加课堂容量，深化学生思维，取得最好的效果，达成教学目标，完成教学任务，提高课堂教学效率，做到既减负又育人的目的。
三、信息化在小学数学课堂中的具体应用
1.利用信息技术精准化分析学情
在所有的课型之中都可以在课前使用“问卷星”、“百一测评”或“一起作业”等软件，帮助教师精准化分析学情。比如问卷星，老师可以根据里面的模版设计一份新的问卷，完成后发布问卷，学生完成问卷，系统可以自动批改、统计学生的答题结果，形成后台数据，根据后台数据老师们可以精准化了解学情，对学情进行分析，制定准确的教学目标，设计有效的教学活动更好地突出重点，突破难点。
2.利用微课增加课堂容量。
（1）在课前使用微课，利用翻转课堂实现教学方式的转变。老师提前制作微课，发布微课，学生在家进行先学，在学习中初步体会问题的研究思路和解题方法，老师再借助“问卷星”等软件，了解学生学习情况，课堂上集中解决学生没有掌握的难点问题，并适度对所学知识进行拓展，增加课堂容量，提高课堂效率。
（2）课中使用微课拓展探究方法，补充课外知识。
微课的使用不仅可以在课前还可以在课中，在课中使用微课一方面可以补充学生的探究方法，丰富学生数学思维；另一方面可以拓展学生课外知识，开拓学生的视野，激发学生学习兴趣。
在《七巧板》一课中，老师借助微课引导学生了解七巧板的由来，拓展学生的视野，并且在学生分享自己用七巧板拼图形方法的基础上，利用微课再引导学生在已有的拼法基础之上再自主探究不同的拼法，这样既拓展了学生的思维，又增加了课堂容量，极大地提高了学生学习的深度和广度效果良好。
在《平移与旋转》一课中，就可以把生活中的平移、旋转现象用动画的形式在课堂中展示，改变教师一味讲述的方式，极大地调动学生学习的积极性，激发了学生的学习兴趣，又拓展了学生的数学视野。
而且微课的学习不限制时间、地点，学生没有学懂的或自己感兴趣的，在课后还可以继续观看。
3.利用希沃白板优化课堂教学
（1）利用思维导图有效构架知识结构
思维导图能清晰、明了的呈现单元知识点。希沃白板中的思维导图功能可以帮助老师制作思维导图，在单元复习课中，方便老师带领学生梳理单元知识和方法，通过复习有效帮助学生理清整个单元的脉络，形成系统化、结构化认知。思维导图老师可以提前制作，课堂上师生共同交流互动时还可以灵活地修改补充，方便快捷，易于保存。
（2）利用课堂活动增强课堂的趣味性和挑战性
利用希沃白板中的“课堂活动”功能设计课堂练习，增强学习的趣味性和挑战性。其中趣味分类活动，将知识点分为两个类别，训练学生分组归纳与总结能力；分组竞争在计算课、概念课中可以充分利用，孩子们在“奇幻森林”“可爱池塘”“清空秋日”等多种情境中进行PK赛练习，让枯燥的数学课堂趣味横生，提高学生们学习的兴趣。课堂活动还有选题填空、知识配对、判断对错等多种形式，把枯燥的分类、填空、匹配的题目，以生动、趣味的形式呈现出来，轻松提高学生对知识点的理解和记忆。
（3）利用画图软件增强课堂的互动性和直观性。
希沃白板中的画图软件在课中的使用，例如：一年级已知圆的个数以及三角形和圆相差多少，求三角形有到少个时，学生们可以在希沃白板的画图工具中直接画图，非常直观，这样学生积极性会很高，参与性也强。
希沃白板中的几何工具应用也非常广泛，五年级立体几何这一部分抽象、难懂，利用几何工具中的立体图形画图，直接点展开图，轻松解决立体图形的展开与折叠问题，实现了立体图形与平面图形图之间的转化，直观又形象；老师也可以选中几何工具中的任意立体图形，去旋转、拖拽，图形的各个角度也都会呈现在学生面前，对学习立体图形的三视图、求组合立体图形的表面积等都有很大的帮助。
4.利用电子书包优化课堂教学。
（1）利用电子书包提升课堂互动交流的效果。
电子书包中有图片分享功能，学生可以根据探究活动，将探究成果用自己的平板拍照并上传，一次可同时上传多张不同的图片，老师可以有针对性地选取学生的作品引导学生交流互动，引发学生的深度思考。学生们在不同的图片的对比分析中相互学习，相互启发，丰富自己的想法，提高学生们学习的自觉性和主动性。
（2）利用数据统计功能及时了解学情，适度改变教学策略。
课堂教学过程中老师可以根据需要，发布练习任务，学生们完成练习，后台自动统计数据并分析作答结果，老师根据后台显示出的数据准确了解学生学习情况，及时发现学生对知识的掌握程度，根据问题适度调整教学策略，对症下药，解决学生的困惑，提升教学的针对性和有效性，提高课堂效率。
（3）利用备课助手中的画图工具增强学生的课堂参与感。
备课助手中有丰富的动画资源和画图资源，可以进行拖拽、克隆、旋转和平移，有很强的立体感，可以为学生提供真实的学习情景，给学生以更多的操作机会，例如：在面积、周长、密铺这样的操作性比较强的课时，学生们可以直接在平板上操作起来，有效地培养了学生的动手动脑的能力，加深学生的感性认识，同时也能极大地调动学生的参与度，帮助在操作中理解和掌握所学知识。
四、结语
随着信息技术的快速发展，我们不难发现对于数学这一门学科来说，信息技术可以以不同的形式，运用在我们的课前、课中和课后来服务我们的课堂。使抽象的知识易于理解，使枯燥的知识生动形象化，从而提高学生们的兴趣，优化课堂、深化学生们的思维。但是现在的信息化软件比较丰富，我们要根据不同的课型、学生的需求等实际情况，去选择合适的信息化手段，或者多种手段并用，来达到更好的效果。
参考文献：
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[2]林家军.巧用信息化手段，打造差异化课堂[J].教育信息化论坛,2019（08）
[3]王艳.以多媒体教学展现小学数学课堂的风景[J].名师在线,2018（19）：64-65.
[5]希沃白板如何制作课堂活动让你的课堂充满趣味性[DB/OL].当下软件园,http://www.downxia.com.