台莉娥
湖北省宜昌市当阳市草埠湖镇中心小学 444115
摘要：俗话说，兴趣是最好的老师。高效的教学、高质量的发展绝对不是强制，而是强调学生的主动学习、主动探讨。小学数学是我国基础教育中的重要学科，如何让学生在抽象性、理论性、逻辑性很强的数学科目中，学习起来更加轻松、更加快乐，老师应该注重趣味教学的运用，打造趣味化的数学课堂，让学生在学习中感到无比的快乐、生动、有趣，才能激活学生们的学习热情，培养学生的学习能力。
关键词：小学；数学；趣味课堂
引言
构建趣味课堂能够有效提升学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂活动中，并全身心投入到知识的主动建构中，跟随者教师的思路不断思考、分析、探究和实践，最终将知识牢牢掌握，并且在这个过程中还能够有效发展学生的学习能力，让学生掌握学习的有效方法，因此新课程标准提出要增强课堂教学的趣味性。在小学数学教学中，教师也应该积极响应新课程改革的号召，转变传统的教学思想和理念，注重趣味课堂的构建。但是从现实的情况来看，小学数学趣味课堂构建的现状不容乐观。
1小学数学教学现状研究
数学学科理解难度大，小学生的思维和能力对抽象的事物理解起来还有难度，对于比较抽象的事物认识还不容易理解。抽象的知识内容本就不好理解，再加上教师的教学方法也很抽象，这就对学生的学习效率产生了很大影响，进而对构建趣味课堂造成一定的阻碍。在传统的教学模式中，学生的参与度太低，没有任何讨论和思考的机会，只是一味地接受，其知识的吸收率比较低，这种教会主导的看似秩序井然的教学过程，其实会对学生之后的学习产生不好的影响，学生会产生依赖心理，不会自主学习，不利于核心素养的培养和趣味课堂的构建。对小学数学教师来说，如何通过实施合适的教学策略，利用数学这门学科提升学生能力，培养学生思维，进而达到构建趣味数学课堂成为目前最该思考的问题
。
2构建小学数学趣味课堂的策略
2.1教学素材生活化
小学生在面对陌生知识的时候会有一段时间的过渡期，在构建趣味数学课堂的过程中合理使用学生熟悉的生活化教学素材，学习起来会事半功倍。因此，小学数学教师要对学生熟悉的身边事物进行深入研究，使学生能够更顺利地接受新的数学知识。数学知识不仅仅是数字与符号，培养逻辑思维至关重要。小学数学教师应该立足数学这门学科的特点，收集生活化的教学素材，使趣味数学课堂的构建更顺利。在实际授课中，可以实现课堂素材的生活化，增强课堂的趣味性。与传统数学教科书相比，小学数学教科书的图形等对小学生来说更有吸引力。但是，教师在为学生讲解知识点的过程中，只有把知识点和实际生活中的例子结合起来，将具体抽象的数学问题与实际生活更好地结合起来，才能提高学生理论联系实际的能力。通过许多教学实践，教师在选材过程中从小学生的特点出发，在选择小学生感兴趣的话题的同时，这些话题也应该对学生数学学科的学习有帮助，目的是在增强课堂趣味性的基础上，提高课堂教学的有效性。
小学数学教学中融入数学文化提升学生核心素养的过程中，加强数学阅读至关重要。课前部分主要是对每节课的内容进行预习，将阅读与思维相结合。课堂是培养数学阅读能力最重要的阶段，小学教师可以面对面与学生进行沟通与交流，采用各种教学方式培养小学生的数学阅读能力。课后是数学阅读能力培养的复习阶段，也是巩固阶段。数学阅读能力的提升是一个循序渐进的过程，小学生会受到小学教师潜移默化的影响。单一的课本教学不能满足小学生对数学学习的需求，要加强对课外材料的阅读。课外材料的类型多种多样，对小学生思维的培养也会起到不同的作用。
2.2利用先进的信息技术来构建趣味课堂
以往教师只能使用苍白的语言和单调的文字来开展教学，虽然教材中也涉及到一些图形，但是教材上的图形以及教师在黑板上画出来的图形都是静态的图形，对学生的吸引力度不够。信息技术近年来得到了快速发展，在很多领域都得到了广泛的利用，在教育领域也是一样。数学教师可以将信息技术应用到数学课堂教学中，借助信息技术来给学生呈现动态的图片、视频等，还应该将声音、图片、文字、视频等融合为一体，让知识的呈现更加立体，从而构建趣味性的数学课堂。比如在学习“认识物体和图形”这一内容时，在教学过程中教师就可以导入一段学生非常感兴趣的小朋友们在游乐园玩爽的视频，视频中的小朋友在玩各种不同的玩具，有球、长方体和正方体的积木以及各种柱子等，通过视频来激发学生的兴趣，给学生营造视听结合的氛围，接着让学生想一想视频中的游乐园有哪些图形呢？引出问题，从而顺势导入新课，引导学生来学习新的知识。除了利用信息技术来营造良好的氛围之外，教师还可以充分利用信息技术来制作微课，通过微课的形式来开展教学，借助微课图文并茂、动静结合的方式来增强课堂的趣味性，并且这也是对传统教师的创新，对于学生来说能够感到新奇，从而调动学生的学习兴趣。比如在学习“小数的意义和性质”这一内容时，教师就可以将小数的意义、性质等基本内容制作成微课，在课堂上以微课的形式来呈现知识点，引导学生观看，在观看的过程中实现学生的自主学习和思考，然后结合微课来开展教学，让整个数学课堂充满趣味性。
2.3改进评价方式，在情感浸染中彰显育人价值
核心素养下的数学课堂，要求教师在课堂教学中做到“点拨到位，精练有效，评价恰当”。上课时教师要注重对学生行为习惯的养成，因为小学生能够集中精力的时间很短，要想达到良好的学习效果，就需要教师采用多种“有效”的评价方式。所谓“有效”，就是表扬要适得其所，要关注需要与状态，使表扬真正起到激励与促进的作用。如在看到有些学生不能管住自己时，大家都会说“某某坐得最端正，老师真喜欢！”其他学生一听，马上就会坐好。还有的学生能够认真回答问题，并且回答得非常好，这个时候教师就可以给学生送上精心准备的小礼物和激励性的语言，对学习比较吃力的学生可以鼓励他说：“老师相信经过努力你一定能行！”通过这些评价激发了学生的学习热情，让课堂变得更加生动。
结语
总之，要想增强小学数学课堂的趣味性，必须利用各种教学方法和教学资源，根据自己的教学实际创新模式，做到与时俱进，灵活多变。
参考文献
［1］妥小华．趣味活动教学在小学数学课堂中的开展研究［J］．考试周刊，2020(A3):87－88．
［2］张正香．趣味教学法在小学数学课堂中的应用策略［J］．当代家庭教育，2020(35):4－5．