莫慧萍
巴彦淖尔市第二中学 内蒙古 巴彦淖尔 015000
摘要：在小学教育领域，数学学科是一门基础性学科，也是重要学科，为了保证小学数学教学效果，提高学生数学学习效果，教师应注重在小学数学教学中应用多媒体技术开展教学。多媒体技术在小学数学教学中的合理、有效应用能促使学生的注意力更加集中，充分调动学生数学学习积极性及主动性，有效激发学生数学学习兴趣，帮助学生更好地掌握数学知识，大幅度提高学生学习效果。
关键词：多媒体技术；小学数学；教学应用
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号
1多媒体教学概述
多媒体是以计算机技术为核心，融图像声音与文本等媒体信息为一体的多种媒体综合，可以实现人与计算机的交互沟通。多媒体本身可以高效编辑与便捷制作融Flash动画、声频、视频、音频、图片以及文本为一体的文件，可以有效地将这些媒体信息进行高效输出。多媒体本身具有形象生动、直观可视等特征，在教育教学领域中得到了广泛应用，改变了以往的课程教学模式，颠覆了学生对知识的常规认知，提高了课程教学效果。
2多媒体教学技术对小学数学教学的作用
2.1利用多媒体激发小学生的学习兴趣
多媒体教学是当前非常先进和科学的教学方法，也是非常受学生欢迎的教学模式，对于教学质量和效率的提升具有良好的促进作用。随着我国科学技术的发展，多媒体教学技术在小学数学教学中也得到了广泛的应用，有助于激发小学生的学习兴趣。小学生在学习过程中，由于年龄小，能力有限，学习耐心不足，学习注意力不够集中，很容易被其他新鲜的事物所吸引，影响到数学知识的学习。同时，由于小学数学教学内容理论性较强，而且有很多的抽象内容，对小学生的认知理解和分析能力要求较高，因此，小学生学习起来比较困难，从而导致小学生学习兴趣不足，学习积极性不高。此外，由于部分小学数学教师受到应试教育的影响，教学观念和思想存在问题，他们在数学教学中更加注重小学生应试能力的培养和提升，忽视小学生思维能力的发展，所选择的教学模式和教学方法比较单一和枯燥，使整个教学氛围较沉闷。兴趣是最好的老师。小学生若失去了对数学学习的兴趣，小学数学教学质量自然无法得到提升。但是应用多媒体教学技术，可以很好地解决这一问题。多媒体技术通过视频、音频、图像、动画等多种形式，将数学知识内容展示出来，可以使数学课堂教学更加生动和形象，扩大小学数学教学范围，调动小学生的学习积极性，使小学生积极主动地参与到数学教学过程中，取得事半功倍的效果。
2.2利用多媒体提升小学数学教学效率
在小学数学教学中应用多媒体教学技术，可以更好地提升小学数学教学的质量和效率，提升小学生的数学综合素养。小学数学的教学效率和质量，与小学数学教学模式和方法有直接的关系。应用良好的数学教学模式和方法，可以更好地提升数学教学质量，提高数学教学效率，提升小学数学教学的水平。由于部分教师在小学数学教学中没有采用合理的教学模式，影响了小学生的数学能力的发展。多媒体教学模式可以有效地提高小学数学的教学效率，帮助小学数学教师更好地分析和处理教学难点，并营造良好的教学氛围，提升小学数学课堂教学的趣味性，提升小学数学教学的实效性，使小学数学教学的质量得到有效的提升。
3多媒体在小学数学课堂教学中的应用策略
3.1巧用多媒体，高效导入教学新知
教学新知导入是小学数学教学中非常重要但是却容易被忽视的一个教学环节，在正式开展数学课堂教学之初，教师如果高效地导入教学新知，能使学生提前对数学新知产生强烈的学习兴趣与探索欲望，引导学生高效参与数学课堂教学活动。反之，如果课堂教学之初没有高效地导入教学新知，那么也就无法有效激发学生学习数学知识的兴趣，这样容易影响课堂教学氛围的设计，不利于后续高效课堂的构建。如果能在小学数学教学期间，针对教学新知的导入环节，联系数学课堂教学目标与内容，借助多媒体手段，为学生创设一个生动的媒体教学情境，那么就可以有效地活跃数学课堂教学氛围，促使学生积极有效地开展学习活动，打好数学课堂教学的“第一枪”，为高效数学课堂的构建奠定良好的基调。例如，在学习“循环小数”部分知识时，小学生在学习之初对相应数学知识学习产生新奇感与强烈的求知欲，有效降低小学数学教学难度。在导入这一教学环节中，运用多媒体教学手段，为学生呈现一组交通红绿灯的动态变化图片，指导学生对这些动态图片进行仔细观察，归纳和总结日常生活中，交通红绿灯的变化规律。在这种多媒体教学氛围创设下，指导学生认真思考，逐步概括出交通红绿灯的变化是按照“红→黄→绿→红→黄→绿→红→黄→……”这样的顺序依次循环下去。在学生思考到这一步后，教师可以告诉学生这种变化的现象，被称作循环变化，同时告诉学生在现实生活中存在这种循环现象，例如在数字中也存在这种现象，数字中的循环变换现象即循环小数。通过借助多媒体情境的创设来导入教学新知，教学内容同现实生活具有紧密联系，非常有利于调动学生学习兴趣，简化问题，降低后续听课的难度。
3.2巧用多媒体，深化数学概念理解
小学生的逻辑思维能力、空间想象力等数学学科学习中的能力尚未得到有效发挥，他们在理解混合运算、图形知识等抽象性比较强的数学知识时，容易遇到一些问题，学习起来难度比较大，尤其是无法深入理解所涉及的生涩的数学知识。在实际的数学教学中结合抽象性的知识特征以及小学生认知情况，灵活地借助多媒体技术中的“闪烁”“变色”等方式，弥补传统数学教学中知识点不明晰等现象，真正实现化抽象为具体的教学目标，将抽象、繁杂的数学知识或者不容易进行直观观察的数学教学重难点深入浅出地呈现出来，这样更有助于调动学生的感官，对深化理解数学概念具有重要的作用。
例如，在学习混合运算部分小学数学教学内容时，许多小学生常常无法深刻理解和牢固掌握混合运算的基本顺序。为了辅助学生高效理解这部分知识，借助多媒体中的PPT课件制作技术，使学生直观地观察每一道混合运算例题的基本步骤以及其中的重难点与关键知识点所在。即借助红色闪烁的线条来标识那些需要首先进行计算的部分，必要的时候，还可以配上提示音，依次帮助学生展现需要进行计算的步骤。通过这种利用明显标识的计算求解过程，帮助学生深化理解与掌握所学的知识点，有助于提高学生的数学学习效果。又如，在学习“正方体与长方体的认识”方面，其中涉及许多正方体有序叠放在一起，求解小正方体数目的问题，许多小学生可能会在数数目的时候出现少数或者重复的情况。而通过口授的方式无法有效指导学生，这时候就可以借助PPT课件制作的方式，将各层的正方体进行突出显示，帮助学生形成直观认识，有利于提高学生的整体学习效果。
再例如，教师可以在《认知钟表》的教学中，将钟表的各种指示图片用多媒体展示出来，或者通过小视频的方式向小学生展示钟表的指针变动情况，让小学生细致地观察，并进行研究，这样，小学生可以更加清晰地理解和掌握钟表的相关知识。同时教师可以将多媒体教学技术与情境教学模式进行结合，更好地对小学生进行训练，提升小学生对钟表的学习质量，达到良好的教学目的。
4结语
多媒体技术在小学数学教学中具有十分重要的应用价值，在现代化教育背景下，教师应该注重运用多媒体技术开展数学教学，进而有效提高课堂教学效果，多媒体技术对于提升学生的数学综合素养也存在积极作用，因此，教师应该注重多媒体技术在小学数学教学中的应用探究。
参考文献：
[1]王军.浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].文理导航（下旬），2020（12）：6.
[2]王小婵.多媒体教学技术在小学数学教学中的应用探析[J].试题与研究，2020（29）：103.