刘慧敏
江山市清湖小学 324100
摘要：随着新课改的不断发展，我国对于教育的重视程度正在不断地提升，而且在新的要求之下，对于学生的关注不仅仅是学习成绩的提升，德育教育也是教学过程中非常重要的一部分，它不仅会直接影响着学生的综合素质，而且会影响到学生三观的形成，对于学生来讲具有重要意义。尤其是在小学阶段，学生是形成“三观”的重要时期，做好德育工作能够有助于学生综合能力的培养，让学生可以更加健康、全面地发展。目前我国小学教育中德育工作还是存在问题的，需要积极寻找对策进行解决，为学生创造更好的学习环境。
关键词：小学时期；德育教育；问题以及应对方案
前言：德育是小学阶段提高学生道德思想的主要方式。德育教育近年来被大众所重视，但教学中客观方面还存在着很大的问题，同时也在很大程度上阻碍了教育的发展，为了保证德育活动顺利开展，提高学生的个人道德素质，小学老师需要反思自己的教学，分析现在德育教育的工作的问题，改变教学的方式，促进小学时期德育内容的教育活动开展，提高学生的道德素质。
一、当前小学德育教学中的问题
（一）教育教学观念落后
对小学时期的德育教育工作来说，德育工作的教学观念对于其发展有着很大的影响，态度是开展活动的基本条件。老师只有端正自己的教学态度才能保证小学时期德育教育工作的顺利开展。但是现在的小学课堂中收到了多个方面的影响，有很大一部分老师对于学生的个性发展并不重视，而且在日常的教学中多以学生的成绩为主，这种教学意识下，让学生的德育素质提高受到了很大的影响。
（二）德育教育未能得到实践
现在的德育教育工作老师还是以输入式的教学作为教学的重要方式，大部分老师还是像以前一样，将德育知识通过口述传送给学生，学生也只是听老师说，却没有在生活中得到实践，这就导致德育教育比较空洞。德育教育中的一些爱国思想，集体意识以及习惯等等，都成为了空洞的道德理论，德育教育内容过于形式化，导致德育教育的教学目标一次次落空，这种情况对于学生的道德素质提高有着很大的弊端。
（三）德育师资力量欠缺
随着计划生育工作的开展，学生的人数越来越多，学校的教学任务越来越多，现在很多学校的德育教育没有专业的老师任职，都是由其他的学科老师担任德育教育工作者，这些老师对于德育的具体内容没有过深的专业能力，也没能系统的接受过专业的培训。日常的工作内容就是预备课程内容，开展教育活动等，对于非主学科的教学工作考虑的比较少。所以，老师应该多样化的开展教学活动，丰富自己的专业知识认知，不断的提升自己，为小学时期的德育教育教学活动保驾护航，提供德育教育活动的开展提供有利的客观条件。
二、开展德育教育的方法
（一）结合生活开展德育教育
开展小学的德育教育活动，老师要将德育知识和生活结合起来，通过现实存在的人和事情为学生树立榜样，让学生感受到德育教育存在于生活的细节之处，与生活有着密不可分的关系。除此之外，老师还可以在教育活动中列举一些错误的行为动作，形成对比式的教学，提高学生对于是非对错的判断，在日常的教学工作中，老师要注意和学生多进行沟通，关注学生的需求，以学生为主，制定教学计划，与此同时，老师要多和家长进行沟通，从家庭和学校两个方面对学生进行德育知识教育，老师和家长首先要规范自己的行为动作，为学生树立良好的榜样。开展实践型的教学活动，鼓励学生积极的参与，带动学生在教学课堂中的活跃程度。
比如老师可以利用实践课的机会带学生到敬老院做公益活动，让学生主动去关怀老人的生活，以及内心，了解他们的需求，为老人带去欢乐，在活动中让学生懂得尊敬老人;再例如老师可以组织学生到幼儿园里关爱小朋友，通过和小朋友交流玩耍，提高学生关爱幼儿的思想认知。开展德育教育是为了提高学生的思想和道德水平，所以老师应该在教育工作中展开有意义的课外实践活动，让学生通过实践提高自身的健能力，丰富学生的思想认识，进而提高道德水平。
（二）结合各方面环境，提高学生思想认知
在日常的教学中，除了基本的实践活动之外，老师还应该在教学的过程中将各个学科进行整合，将德育思想融合到各个学科的教学中，挖掘各方面的学习环境，提高学生的道德思想。德育教育涉及到的知识面比较多，思想、道德、精神各个层面。老师可以在各学科的教学中融合德育教育，综合进行学习，提高学生的道德素养。
比如，在教学语文学科的时候，课本中就有很多德育教育的切入点，一些革命事件、人物故事的课文，老师就可以让学生仔细阅读，感受革命人物那种不畏困难、坚持抗战的精神；再例如学校在每周都会举行升旗仪式，老师要在升旗前让学生了解升国旗的含义，让学生从内心对这项活动产生敬重的态度，提升学生的爱国思想；再或者老师可以经常开展思想教育活动，引进一些社会现象，让学生判断对错，分析其中的道理；让学生分享自己看到的或者是经历过的事情，阐明自己的态度，老师给与评价和指导。通过这些综合性的活动训练，能够在侧面提高学生判断是非对错的能力，提高学生的道德思想，让学生得以全面发展。
（三）提高老师道德素质，创建专业团队
老师是学生学习过程中重要的存在，老师的行为动作、语言表述对小学生来说都有着不可替代的影响，小学生思想认知比较浅薄，老师在他们的学习过程中就是一盏指路的明灯，学生会以老师为标本进行模仿。所以作为小学阶段的老师来说，需要规范自己的一言一行，为学生提供优质的道德模范。老师应该公平的看待每一名学生，让学生在一个融洽的班级里学习。作为学校，也应该制定相关的师德规定标准，让老师自觉的遵守行为规范，提高老师的道德素质。除此之外，学校可以开展一些教学交流会，让老师们把自己对德育教学的心得互相分享，一起研究各种教学方式，分析利弊。学校还可以开展一些教育名家讲座，组织老师们参与，让老师们不断提高自己的思想认知。学校可以采取一些奖励制度，鼓励老师们参与到德育教育工作当中，激发老师们的教学热情，为学生的学习做好客观条件的准备。
（四）完善道德评价制度，更正学生学习态度
德育的评价应该从学生的语言、行动、举动等各个方面分别进行考察，而不是一味的观察成绩的好坏，正确的评价方式，能够纠正学生的学习态度，让学生正视德育教学的重要性，懂得进行德育知识学习的目标，在课堂的教学过程中，老师应该注重学生的真实体验，构建完善的评价制度，让学生学会判断是非对错，建立正确的三观，形成道德思想框架。
比如，在进行道德评价的时候，老师不能把某件事情形容给学生，让其回答该怎么做，而是应该通过实际生活的观察及时的给予评价，让学生在学习生活中建立起是非对错的认知态度。就例如，老师看到某名学生随手捡起地上的垃圾，就可以在课堂上对其进行表扬，让学生们明白这种行为是正确的；再例如看到某个学生在公共区域乱涂乱画，要及时制止，让学生明白这种做法是不对的，帮助学生建立起是非对错的判断标准。不要让评价只存在于语言形式，而是要通过实际案例展开，完善评价的标准，更正学生的学习态度，让学生正确对待德育知识学习，提高学生的道德素质，促进学生的全面发展和成长，提高小学阶段德育教育的教学效果。
结束语：
总而言之，在小学时期的德育教育活动中，老师要明确教学的目标，分析现在教学中遇到的问题，不断探求、尝试德育内容教学的方法，提高学生在课堂活动中的积极性，按照小学生个人素质和认知的实际情况开展教育活动，让学生能够通过多样的课堂学习更多的德育知识，让学生能够全面发展。为国家的建设培养高素质的人才铺垫基础，促进社会的进步。
参考文献：
[1]陈巧凤.提高小学德育工作实效性策略探索[J].新课程，2020（34）.
[2]李嵘.提高小学德育工作实效性的对策研究[J].新智慧，2020（18）.