林瑛
（广东省梅州市梅县区丽群小学 广东梅县区 514731）
摘要：小学生很容易被外界所影响，因此，在小学阶段培养学生的良好品行是至关重要的，小学中的德育立足于社会发展的基础之上，并且可以形成更高质量的小学教学。在小学的教育当中，创新发展一直是教育的重点，可以通过先进技术不断地创新教育和教育资源，构成小学教育的新特点。在现如今的社会中，小学中的德育也在发生着变化。
关键词：信息化、小学德育教育、策略
引言：
随着新课程改革的不断深入与发展，以全面素质教育为核心的教育、教学改革越来越重视对学生生活的关心和素质的培养。进而在新形势下，教师既要坚守好“传道、授业、解惑”这一基本教学任务，还要当好“人类灵魂的工程师”，立足当前的教学现状，以及小学生的成长特点与成长需求，用发展的眼光来组织和开展小学生的德育教学，以在加大德育教学改革力度的同时，紧抓学生身心成长的关键时期，以满足小学生综合素质的发展需求，更满足社会经济的发展需求。
一、小学开展德育教学的意义
（一）促进小学教育的改革创新
在新时期背景下，小学教育管理需要向现代化管理模式不断前进，并与现代文明文化同行并进。德育教学已是现代教育模式中一种重要的教育方式，它能够促使小学教育管理向人文化、素质化模式迈进，同时还能改革创新小学教育管理的模式。德育教学在小学教育管理中的实践，是一种从本质上进行改革的发展，这不仅保留了传统教育方式的优势，还创新了现代教育管理模式，使小学教育管理的整体形态更加和谐、标准。小学教育的管理不应仅浮现于表面推行，而应由内向外扩展到全面化、标准化和规范化，致力于成为教育领域中的典范。
（二）促进学生身心的健康成长
小学教育管理对学生的成长起决定作用，大多数小学教育管理都采取统一严格管理的方式，而学生对这种管理方式也习以为常。尽管如此，但这仅是停留于过去的教育时代，生活在现代文化背景下的学生思想发生了改变，他们的成长环境也发生了改变，严格的管理模式已经与学生的生活环境和学习环境相背离，而且“以生为本”的教学理念正在覆盖，小学教育的管理需要为学生的身心健康成长勇于担当，才能真正为小学教学质量提供有力保障。运用德育教学进行小学教育管理能够推动小学教育的开放化、人文化，它对学生的心理成长、生命安全和学习成长等方面的全面管理有重要的积极影响，在德育教学的实践下，学生的身心健康成长会越来越优化、茁壮。
二、小学德育中存在的问题
（一）教学方式缺乏灵活性
当下我国小学的德育开展过程中，教学方式缺乏灵活性是主要问题之一。其表现形式为教学模式固定化，教学方式相对呆板。教师只重视按时完成教学任务，教学时无法突出德育重点。此外，在传统教学中教师是课堂的主体，学生只是机械性地吸收知识，教师完全忽略学生的感受。这样的教学现状不仅使学生的主体地位无法得到充分凸显，而且难以激发学生对教学内容的学习兴趣，进而使小学德育工作的开展受到一定阻碍。
（二）德育缺乏实践性
就大部分学校而言，其德育的开展仍然处于起步阶段，他们设立的德育目标相对较高。在实际教学过程中，德育工作的开展只是流于形式。由于德育缺乏实践性，学生对德育的重要性缺乏正确的认知，因此他们在学习的过程中无法产生较高的学习兴趣，在课堂中总是无精打采，从而使德育的开展受到严重影响。
三、信息化视野下小学德育教育开展策略
（一）转变德育教学理念，形成良好德育氛围
人的全面发展和健康成长始终离不开良好的“德智互动”。尤其在大力强调以德树人的核心素养的今天，只重视文化课程、学习成绩必然是片面的、失衡的。
教师要积极转变德育教学理念，提高自身的德育素养，进一步增强德育意识，树立“先育德，再育才，德才兼备，以德为先”的观念，加强德育教学工作的力度。德育教师应在教学实践中先以身作则，起到良好的模范带头作用，还要细心、认真地对待每一位学生，对于优秀的学生提出更高的要求，对于较差的学生要不抛弃、不放弃，耐心引导，面向全体学生，培养他们良好的道德素质，形成良好的德育氛围。
（二）增强教师自身的专业知识和文化素养
如果教师不具备多元化的知识，教学过程不够规范，教学内容不够准确，那么就会引发相应的问题，而小学生还无法正确分辨知识的正误，会全盘接受教师讲解的知识，这样就会对其学习效果及学习质量产生不利影响。因此，教师需要不断加强自身的专业素质和文化素养，增加知识储备量，为学生传授多元化的知识，做学生的表率，以身作则，传递给学生正确的思想道德观念。首先，教师要及时更新信息技术方面的专业知识，持续关注最新的科技和研究成果，使自己及时掌握最专业的知识，提升教学的准确性。其次，教师需要具备良好的思想品德素质，使小学生可以在教师的言传身教下形成良好的思想道德品质。如果教师的思想道德品质不高，与立德树人的相关要求相去甚远，那么就难以让小学生信服，因此教师必须具备较高的思想道德修养。
（三）加强网络资源利用
加强小学德育效果，需要调动学生德育学习积极性，小学生对于新鲜事物充满好奇心理，因此，教师与学校可以利用这个特性，在德育课堂教中学中引入现代化教育技术，利用信息技术搜集相关的道德素质高尚的榜样人物，利用多媒体展现给学生，帮助解决德育教学教材陈旧问题，如：讲解财富观话题时，教师可以在网上搜索明星励志人物，通过明星实例教育学生在制造财富的同时，不忘拥有一颗感恩的心，努力回馈社会。对于不同的认知水平的学生，教师还可以借助微课等，可以循环播放的课堂形式辅助教学，教师在教学时录制教学视频，并上传到网络平台做好课堂分类，如：热爱祖国、知理友善、感恩孝道、助人为乐等板块，建立相关全面系统的搜索引擎，以便于学生在学习时查找，在录制微课时注意微课质量问题，并搜索相关的德育网教资源，合理优化课堂内容，不断学习改进教学模式与教学方案，设定一定投票评选出学生最喜爱的微课形式，组织教师进行观摩学习，全面提升微课教学效果与质量，微课中还要注意联系相关生活实际内容，提高微课的创造性与情境性，实现小学德育教育的综合提升。
（四）构建家校联合监管机制
学生网上冲浪的时间大多数都在家中，教师能做的仅仅是帮助学生养成正确的思想观念，所以如果真正想使德育工作落到实处，教师必须和家长建立起联合监管机制。首先，教师应当引导家长形成正确科学的教育方式。经过调查可以发现，为了避免学生接触到网络上的不良信息，很多家长采用极端的方式限制学生上网，对此教师要提醒家长如何正确进行教育工作，比如家长和孩子共同制订上网计划，给予学生正常的上网时间，但是要对其浏览范围加以限定。其次，家长应该起到以身作则的作用，为学生树立正确的榜样。家长应当与学生一同进行自我管理工作，引导学生养成正确的上网习惯，在潜移默化中影响学生。最后，学校可以建立一个微信公众号，定期为家长更新一些教育信息，从而使家校联合德育工作更加完善。
结束语
总而言之，小学教师一定要逐渐地引导学生，培养学生优秀的品质，使他们更加健康地成长。教师应该和家长一起关心学生的道德品质，做到家校共育。教师可以利用先进的信息技术为小学生开展德育，进一步提升小学德育的实效。
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