郑利
重庆市沙坪坝区树人小学
摘要：随着新课程标准的不断改革和深化，小学数学教师更加注重引导学生发展和提高综合素质。因此，在数学教学过程中，教师要运用多种教学方法，将德育知识的教学方法进行渗透，使学生提高自己的思维能力，提高数学学习过程的整体素质。小学生年龄小、成熟度低，教师在教学过程中应充分考虑学生的个性特点，把握德育教学方法的核心，拓展教学，运用丰富的教学实践活动和教学计划，有机渗透德育知识，有效提高学生的综合素质。
关键词：小学数学；生活化教学；途径和策略
引言
小学数学是一门复杂而重要的课程。有多种教学方法，其中生活化教学是众多教学方法中最新颖的教学方法。生活化教学的出现顺应了时代的需要，生活化教学的方法和战略目标直接影响教育质量，是关系到未来生活化教学方法发展的关键问题。因此，实现以生活化教学法和小学数学的战略目标是非常有意义的，只有将生活化教学法和战略目标落实到位，才能全面实现数学整体教学的质量和水平，引导学生在课堂中思考和探索数学。
一、小学生活化数学教育具体概述
通过对现实生活案例的分析，总结出小学数学生活化教学法，将生活化问题与数学实际问题相结合，运用数学知识实践生活问题，达到提高小学生学习能力的目的，提高学生综合数学能力。以生活为中心的数学教育需要自身思维能力的发展，在日常生活中学生可以自觉地应用数学知识，真正提高小学生的数学成绩。
二、生命本位教育在小学数学中的意义
2.1提高学生学习兴趣
对于小学生来说，提高课堂质量的基本条件和有效方法是培养学生学习兴趣的关键。激发兴趣，将数学知识与生活实践相结合，一方面可以将书中的数学知识形象化，另一方面可以激发学生在教学中的新鲜感和好奇心。
2.2培养学生解决问题能力
随着新课程开发和实施的深入，培养学生的自学能力为我国实现教育和发展带来了新的机遇和挑战。小学数学生活化教育的实现，使学生在学习过程中发现和探索对知识的掌握和理解，通过将数学知识与日常生活中的常识相结合，自主解决问题。生活中相遇通过传授知识的动手实践，学生培养自学意识并提高解决问题的能力。小学数学教育的生活化教学过程，让学生将数学知识充分运用到日常生活中，加强学生对数学知识的理解，训练学生在面对生活中的特殊情况和问题时采取有效的解决方案。
三、 小学数德教育生活化教育的具体策略
3.1更新教学方法，与生活现实接轨
在小学阶段，学生的数学学习并不是很复杂。但是，部分学生在学习过程中仍面临一定的困难。这主要是由于教师在某些教学课程中使用的教学方法相对单一和传统。小学数学教师往往受制于传统教育观念，将教育视为一种测试形式，盲目地向学生灌输知识，使学生害怕学习数学，因为当学生发现自己处于成绩下滑时，学生对学习失去了信心。为了提高小学数学教育的效率，实现德育教学生活，教师需要改变枯燥、应试的教学方式，为学生创造丰富的内容。教师要调整教学思路，改变和优化教学方法，数学德育要向着人生方向发展，鼓励学生在这个过程中主动学习、自主探索、获取新知识，观察、分析、讨论和交流。在学生之间相互交流和推理的情况下，可以增加学习效果，提高小学生活化数学与德育教育在学生备课过程中的有效性。
例如，在《条形统计图》的教学中，教师要积极从真实案例入手，让学生组队进行调查分析，并根据数据制定表格，制作条形图。基于所学的基础理论知识，可以分析条形图和具体数据，实现广泛应用于现实生活中的数学知识。
众所周知，数学在生活中无处不在，因此教师应在小学数学教学过程中实施德育，更新后的教学形式使学生能够根据现实生活中的内容进行有针对性的分析，使学生明确小组协作的重要性并建立强烈的团结意识，学生将真正意识到数学的价值并爱上学习数学。
3.2 创建逼真的数学场景
在小学数学教学过程中，学生在生活化教学情境中与现实生活相联系，让学生积极思考问题。在这里，教师必须展示自己在教学中的价值。在数学内容的设计和衔接上，需要创新教学方法，让小学数学课堂更加生动活泼。在学习过程中，学生很容易形成独立思考和学习的时间，可以有效地形成学习能力，增加学习兴趣。由于所占据的位置是主体，在学习和分析数学相关知识的阶段，一般都是从自己的角度进行知识学习，形成独立的学习思维。教师在实施具体的教学方法时，可以对生活知识的内容进行合理的介绍，使学生深入思考生活知识现象，使学生牢牢掌握数学知识。
例如，在开展《比例》相关知识的教学阶段，教师可以让学生模拟自己的身体，通过了解自己的身体比例，专注于数学比例知识，引导学生进入轻松有趣的学习氛围。在这些情况下，学生的主动性、观察力和分析能力得到有效提高。
3.3培养吃苦耐劳的良好品格
小学生在学习过程中可能会遇到很多困难，很容易导致小学的焦虑和恐惧感，从而讨厌学习数学，觉得自己再怎么努力也学不来，渐渐对数学失去了兴趣。
在这种情况下，为了摆脱小学生数学学习的困难，增加学生的学习动力，促进小学数学教学方法的发展，小学教师应充分利用德育内容，以促进学生的品格发展，把吃苦耐劳，性格勤奋，和生活化教学融入其中。让小学生参与课堂，并鼓励学生投入更多精力学习数学。
例如，教师可以在课堂上为学生提供试题，选择难点的考试内容，让学生自己思考或通过小组讨论得到答案。学生在面对难题时难免会感到恐惧或焦虑，要给小学生足够的鼓励和安慰，给学生一种亲切感和正能量，让小学生可以勇敢面对困难，并积极解决问题。
3.4充分彰显小学教师在德育中的榜样作用
教师应充分考虑德育榜样在小学数学德育教学过程中的作用，培养自身的道德素质，并不断发展个人品质的人格魅力，教师要建立学生与家长的顺畅沟通，随时将自己的良好品德和德育理念传递给学生，让学生逐步培养良好的道德素养。
比如在备课阶段，老师提前做了大量的准备工作，为学生提供生动有趣的数学课，学生不仅可以高效地学习数学知识，还可以体会到老师的努力和责任感，作为一名教师，要努力做到对学生未来的学业和生活产生积极的影响。老师的真实工作和私生活，会让学生在无形中感染到老师的德育，把老师作为自己的学习榜样，提高自己的德育。充分发挥教师在德育中的作用，是小学数学与德育开展以生命为中心的教育的重要策略。
结语
通过小学数学生活化教育，可以在一定程度上实现生活化数学教育，在数学教育中，教师要重视与现实生活问题的联系，培养学生应用数学知识的意识，使学生更好地理解和实践数学，为未来的生活和工作打下坚实的基础。
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