洪向阳
福建省石狮三中
摘要：政治学科是培养学生综合素养的主要科目之一，政治学科对于初中学生的人生价值和思想走向有着极大的促进作用，在初中政治课堂上，如何开展差异化教学，实现学生全面发展是政治教师十分关注的问题之一，本文主要从以下三个方面展开分析和探究分别是：灵活开展政治课堂教学、提高学习的主动性以及充分实践教学理论，从而收获更好的教学效果。
关键词：初中政治；差异化教学；方法
初中政治教学普遍存在着教师难教学生难学的问题，在许多中学政治思想课程不被重视，要想改变这一现状，必须要从政治课程教学方式改革开始，要让政治课程既能够符合现如今素质教育的要求，又能够实现知识与能力的全面提高和发展，要求正式教师，端正教学态度，更新自身的教学方法和核心思想，从实际情况出发。
一、课堂教学差异化
根据初中政治素质教育的教学要求，在新课标教学中，政治课堂应当根据学生的学习情况灵活开展，对于成绩较好的学生，初中教师应当在教学基础知识的。培养学生把知识转变为学习能力和觉悟，并加强综合能力训练，而对于成绩适中的学生要牢巩固基础知识，培养他们养成扎实的基本功，对于学习成绩较差的学生，则应当适当的降低要求，加强基本训练，及时复习，力求在课堂上巩固学过的知识。【1】
例如，在教学《责任与角色同在》时，教师要通过课程的讲解来让学生了解责任的含义，对于所有同学来说，首先必须要掌握责任的相关概念，学会区分责任的来源是什么，每一位同学都应当懂得自己身上的责任定位。在拓展和深化阶段，教师可以通过一些案例教学，来启发学生在课下进一步思考：随着不同角色的变化，责任为什么也要随之变化？引导学生从家庭、学校、社会这三个角度展开分析。在如，在家庭中扮演者什么样的角色，应该承担着什么样的责任。在社会的背景下，作为一名合格的公民应当遵守法律法规，道德层面上应该怎么做，引导学生思考。如此，采用灵活的教学方法和教学手段，不是师生之间缺乏界限感，不能够通过言语上的随意来实现课堂灵活教学。在教学活动当中，教师应当通过灵活机制的教育方式和独特的教学风格以及自身的个人魅力来体现教学的灵活性，而不是在课堂教学当中颠倒主次，不分重点地随心所欲。
二、学生主体差异化
开展差异化教学的首要步骤是将学生进行突出部分类，把学生分类的主要目的是为了更加有效地开展分层次教学政治教师需要针对不同层次的学生制定不同的学习目标和学习任务，满足不同层次学生的学习需求，从而让每一个学生能够对初中政治知识有更加深入和全面地了解，在政治学习的过程当中量力而行，获得新的提高和认识。
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例如，在教学《消费者权益保护》这一课的时候，教师可以从生活当中的具体案例出发，例如一篇新闻当中报道了这样一个事件：一位卖鱼的商贩在顾客挑选完鱼之后，偷偷将活鱼调包成了死鱼，导致顾客买回了不新鲜的死鱼，并因此造成了顾客食物中毒，住进了医院。教师可以这样问学生：请大家为这名顾客来支招想办法，如何才能通过法律手段来维护自身的合法权益呢？教师可以举例一下315晚会中的维权案例，引导学生保护自身权益，当学生对于这一类的事件比较感兴趣，能够主动开展讨论和探究，因此，开展差异化教学，能够有效提高学生的学习主动性，进一步提高学生学习政治的兴趣和热情，当教师给学生明确教学目标和任务之后，教师可以采用不同的教学形式来吸引学生的注意力，在课堂教学当中启发学生深化自身的认识，进一步优化学生对知识的获知方式。
三、教学理论差异化
众所周知，初中是学生性格特点形成的关键时期，初中政治学习的意义是规范学生自身的行为和思想方法，提高学生的综合素养，帮助学生建立起正确的价值观念。在初中阶段当中，学生的人生观，价值观和世界观已经具有了一定的雏形，因此学习政治知识有利于帮助学生构建自身良好的价值体系。【2】
例如，在学习《法律伴我成长》这一课的时候，教师应当在教学当中巧妙创设问题情境，激发学生的学习兴趣在教学中启发性的引导学生，让学生明白如果在生活当中遇到类似的问题时，应当如何做才能够保障自身的合法权益。例如，如果学生在放学回家途中遇到了手持匕首的歹徒，那么应当如何智斗歹徒？通过理论和方法上的教学能够有助于学生在生活当中正确运用保护自己的方式方法，在具体的教学情境当中学会灵活地处理现实生活当中的问题。在政治课堂教学的时候，教师应当充分开展教学理论教学，让学生学会学以致用，在学习和了解了书本知识之后，还要学会回归生活本身。初中政治课上的学习并不是教给学生如何参与社会生产活动，也不是让学生掌握一技之长并进行社会实践，而是要求学生在学习的过程当中了解什么样的社会活动有利于推动社会发展，什么样的人能够实现自身的社会价值，因此在初中政治学习的过程当中，教师要正确引导学生树立良好的学习目标，实现自身经验的积累在生活当中不断探索新的知识，锻炼自身的综合能力，提高自身的政治觉悟，从而促进自身全面发展。
综上所述，教无定法，实施分层差异化教学的目的是为了帮助更多的学生跟上教学进度，教师应当本着因材施教的原则对学生进行分组教学，通过对学生的差异化教学培养让学生实现共同进步，共同提高，要善于应用生活当中的教学素材，激发学生的学习兴趣，帮助学生完成知识迁移和运用的过程，从而促进学生实现自身的全面发展。
参考文献
[1]高天珍. 差异性教学在初中思品课中的运用[J]. 师道：教研， 2014, 000(007):102-102.
[2]魏会婕. 新课改下初中政治课堂要采用新的教学方法[J]. 小作家选刊：教学交流， 2012(11):81-81.