叶文培
大余县池江中学
摘要：素质教育，德育为先。素质教育不断发展的现如今对学生的综合素质提出了新的要求。初中教师教学时不仅要让学生掌握基础的理论知识，还要注重对学生德育教育的渗透。通过初中历史课堂教学渗透德育培养学生形成正确的人生观、价值观和世界观，从根本上提高学生的历史综合核心素养。本文主要从教师教学的实际情况和学生的学习需求出发，探讨如何灵活地运用多种教学手段和教学模式在课堂中潜移默化地渗透德育教育，逐步培养学生形成正确的思想观念。
关键词：初中历史；德育教育；渗透策略；
素质教育的大背景下德育教育是教师教学的任务和使命。但由于大部分教师过于注重对学生理论知识的传授而忽略了对德育的渗透致使现如今德育教育的推荐出现了很大的障碍，这势必会给学生未来的发展带来阻碍。因此，初中历史教师在教学过程当中应当有意识的、有计划地渗透德育教育，在充分尊重学生学习需求的基础上深入挖掘教材中的德育内容，利用多种教学方式进行渗透，在提高学生历史学习的兴趣的基础上提高学生的历史综合素养，从根本上落实德育教育。
一、充分挖掘教材中的德育内容
改编后的历史教材中蕴涵着丰富的德育内容，而随着新课程改革背景的推进，我国的教育事业也在逐步发生着改变，由原先的比教师为主体变为现如今的以学生为学习主体，因此，教师应当从学生的学习需求出发，深入挖掘教材中，所蕴含的德育因素对学生进行潜移默化的德育教育。在教学过程当中注重对学生爱国等情感的激发和正确的情感价值观念的养成。让学生逐步体验到历史这门学科学习所带来的快乐。【1】
例如“世界反法西斯国家的胜利”这部分历史知识讲解时，教师可以先为学生讲解第二次世界大战的相关背景知识以及反法西斯联盟的建立、斯大林格勒战役和雅尔塔会议等相关的内容，让学生对二战的情形有一个基本的认识。让学生逐步认识到正是由于反法西斯国家联合起来，共同努力对抗法西斯国家才能形成最终的胜利，潜移默化的培养学生合作探究思想以及团队协作思想。通过这样的方式逐步让学生认识到国际意识以及合作的重要性。通过这样的方式不仅能够深化历史思想，还有利于培养学生形成正确的思想价值观念，落实德育教育在初中历史课堂的渗透。
二、灵活运用多种有趣教学方式
初中学生正处于感性大于理性的学习阶段，这一阶段学生好奇心较强，对知识学习的兴趣与否直接决定了学习的效率及质量。因此，教师可以利用多媒体设备为学生播放相关的视频或图片资料，从根本上激发学生学习的兴趣，促进学生情感的建立。
并且利用多媒体设备还能够让学生在多种感官参与的情况下，对这部分知识有一个更深入的理解，潜移默化地落实德育教育。【2】
例如“灿烂的青铜文明”这部分历史知识讲解时，教师可以让学生进行线上观看博物馆，利用多媒体设备为学生展示各种青铜器的图片或视频资料，让学生通过欣赏这些文物对中国上下五千年的文明历史建立起充分的民族自豪感，在这种特定的学习情境当中全面激发学生学习知识的兴趣。再比如“抗日战争”这部分历史知识讲解时，可以为学生播放“南京大屠杀”等相关视频资料或者是“杀人竞赛”、“日军残杀俘虏”等照片让学生更直观地感受到当时日军给我国人民带来的沉重灾难，提醒学生现如今的和平安定是无数先烈用生命所换来的，让学生时刻谨记“勿忘国耻”，激励学生奋力前行，肩负起为中华民族崛起而读书的伟大重任，从根本上刺激学生爱国主义情感的养成，落实德育教育的渗透。
三、结合时政热点渗透德育教育
历史的学习不仅是让学生了解过去所发生的历史事件，更重要的是让学生“以史为鉴”，从历史中总结经验和教训。因此，初中历史教师在教学过程当中可以充分结合现如今的时政热点进行德育教育的渗透，与时俱进，采用多种教学方式吸引学生学习的兴趣。让学生通过分析现当下的时政热点逐步培养起正确的历史观和全球观，引导学生能够站在全球的角度分析问题，真正使学生做到博古通今，这才是历史教学的首要任务以及德育教育渗透的主要目的。
例如，唐朝和明朝等朝代时，教师可以结合中央拍的《人民的名义》这部反贪污的电视剧进行讲解。让学生明白无论是古代还是现如今官员的贪污腐败的都是导致朝代灭亡的一个重要原因。通过这样的历史教学让学生认识到每一个人都应当尽力做到遵纪守法。《人民的名义》这部电视剧充分反映了人民对贪官污吏的深恶痛绝和对国家的热爱。因此，结合这部电视剧进行讲解能够逐步培养学生形成正确的思想道德观念，让学生在未来能够做一个遵纪守法、知耻廉洁的中国公民并树立起节俭节约的好习惯。并且教师还可以结合历史知识解释现如今的一些时政问题，例如钓鱼岛问题等，让学生能够将历史知识和现如今的时政热点充分联系在一起，从而落实德育教育的渗透。
总而言之，德育教育的渗透是现如今教育发展的重要目标之一，对学生进行必要的德育教育不仅能够帮助学生树立正确的思想道德价值观念，还能加深学生对历史知识的理解和认识，因此，教师在课堂中应有意识的对学生进行德育教育的渗透。
参考文献：
［1］王大猛.初中历史德育渗透策略[J].《未来英才》,2015:226-227.
［2］栾鹏义.初中历史教学中的德育渗透策略[J].中国校外教育，2019:130.