杨芳
（新疆吐鲁番市高昌区第一中学 新疆 吐鲁番 838000）
摘要:班主任是学校生活中与学生接触最多的人，承担着引导学生健康成长和保障学生学习成绩的重要责任。身为一名初中班级的班主任，随着初中学生的不断成长，其内心世界往往会发生巨大变化，使班级管理工作的复杂性进一步增加。因此，为了保障班级秩序，就要提高班级德育教育水平，才能实现学生身心的健康成长。本文结合初中德育教育的现状及问题，对提高德育教育方针的有效性策略进行分析。
关键词:初中；班主任；德育教育
引言
初中是学生心理成长的关键时期，因此，初中班主任的工作十分重要，不仅要给学生打造一个良好的德育培养氛围，以此来确保初中学生发展方向的正确性，同时还要培养出具有良好思想道德品质的学生，为社会主义的长远建设培养高素质人才。因此，班主任需要结合班级实际情况，对德育教育进行充分渗透，使初中生的综合道德素养得到全面的提升。
1、初中班主任进行德育教育的现状
1.1初中德育教育目标不明确
初中教师在实施德育教育时，其德育目标的制定往往不够明确。按照教育部的有关规定，要通过具体的德育形式来实现中学德育的预期效果，首先要确定初中教育的目标。当前形势下，在德育教育的过程中，初中班主任往往更注重激发学生的情感，但缺乏具体的教育规划方案,导致在实际德育教育的过程中，效率和实际效果都相对低下，不但不利于学生对德育教育的深刻认知，还为学校的整体德育教育氛围蒙上了一层阴影，严重影响了其他教师的教育积极性。同时，一部分班主任由于时间管理的不规范，往往无法对德育教育的具体时间进行规划，因此，部分初中班主任教师经常利用课余时间进行道德教育，其中包括总结学生遵守课堂纪律，强调校规等内容，缺乏相应的教育目标，其教育主体往往不够明确，甚至偏离实际轨道，使教育的效率非常低下。一部分班主任甚至会要求学生以作文的形式表达自己对道德品质的看法，导致许多初中生认为德育教育和作文课程并无明显差别，所以只是进行形式上的学习，不利于初中生德育水平的全面提高。
1.2缺乏有效的交流沟通
在初中阶段，与其余教育科目相比，德育教育往往具有一定的特殊性，不仅要求在教育过程中以情感启迪作为出发点，初中班主任还要加强与学生的情感交流和互动，在准备倾听学生的想法和意见的同时，及时发现学生存在的思想道德问题，并进行及时的更正。初中生通过接受德育教育，可以从根本上提高学生的道德思想水平，但是，在现实生活中，初中班主任往往不能为学生树立好的道德榜样，缺乏对学生的关爱和关怀，班主任与初中学生之间的内心距离往往无比遥远。同时，由于初中学生在日常的学习和生活中的错误非常常见，由于初中班主任的事务繁忙，没有对中学生犯错的心理和犯错原因进行系统分析，只是对犯错学生进行了严厉的批评，这种教育方式往往会起到适得其反的效果，使学生的心理产生反叛情绪，不利于学生良好思想品德的形成。
2、初中班主任管理实践中融入德育教育的方法策略
2.1加强家庭学校联动，保证德育教育效果
对初中生的培养不只是教师的一方责任，还需要学生家庭的共同参与。为此，中学班主任应加强与学生家长的沟通与联系，把家长纳入德育教育的体系中来，学校积极鼓励家长展开道德教育，摈弃只关注学业成绩的传统思想，使教育效果得到切实保障。家庭德育教育，将给学生提供不一样的学习体验，相关班级的班主任要与家长保持良好交流关系，在培养学生德育水平方面团结一致，制定相应的管理教育策略，以此来形成德育理念的统一战线。
举例来说，某中学，班主任首先通过合理的方式，对学生家长的联系方式进行记录，利用现代互联网技术，打造家校一体的管理体制，创造与家长沟通的良好环境。在初中阶段，教师一旦发现学生出现心理问题，教师可与家长进行讨论，制定更好的指导教育方针，以积极向上的态度扭转学生的不良思想。同时，班主任可以结合孩子的个性特征，对家长的管理方式提出相关改进意见，使家长学会如何改善家长和孩子的关系。中学教育是道德教育的基础。班主任也要进行定期家访，和学生家长进行深入沟通，对学生的成长背景进行详细了解，使德育教育措施更加贴合实际，促进学生道德水平的全面提高。
2.2重视师生互动交流，在生活中渗透德育
为了提高初中德育教学效果，教师要加强与学生的互动，才能有效地开展中学德育活动。据相关调查显示，我国相当一部分初中生和班主任的关系恶劣，不仅促进学生叛逆心理的形成，甚至还会对班主任产生敌意，造成严重的师生冲突。这些情况都严重影响了班主任德育工作的成效。要想改变这一状况，班主任就要在日常生活中加强与学生的沟通，准确把握学生的心理，了解学生的内在状态和实际需要，以此来对问题学生进行对症下药，在完善德育教学水平的同时，纠正学生的思想理念。举例来说，初中班主任一定要更加关注学生，和学生积极谈论初中的日常生活，以便全面了解学生的学习和生活状况，并针对部分学生对成绩的下降感到心理不安的问题进行解决，寻找合适的时机与学生交谈，了解对学习成绩下降的具体原因，并找出问题的实质，在对学生进行鼓励的同时，为学生找到提高成绩的方法，使师生关系进一步融洽的同时，提升了学生的学习积极性，培养学生面对逆境时的心理素质
2.3开展德育教育活动，构建德育教育环境
德育教学的实际环境对于初中生道德水平的培养起到非常关键的作用，学生在校园生活中，往往会无形中受到了周边环境的影响，使心理和外在行为产生了一定的变化。所以，一个负责任的初中班主任教师必须充分认识到环境的重要性，完善课堂教育环境，为中学生打造良好的氛围是非常关键的，但是仅靠口头说是远远不够的，班主任要把好的思想理念付诸实践，让正确的观念深入学生内心，才能有效地提升德育效果。同时，班主任可结合课堂活动，深入开展德育工作，有效地发挥德育理念对初中生的指导作用。例如，初中班主任可以结合自己的课程内容，对包含的德育教学内容进行积极探索，结合学生的个人兴趣和学习特点，以课堂合作活动的方式，激发学生的学习积极性，在活动中强化自身的德育理念，使班级的德育氛围得到充分提升。
结语
综上所述，随着社会的不断发展与进步，我国教育的方针也要进行不断改良，初中是学生三观和道德水平形成的重要时期，因此，对初中生展开德育教育，为学生未来的人生发展提供了保障。班主任在此过程中，应该起到良好的带头作用，在完善德育教学方针的基础上，积极与学生进行交流和沟通，建立完整的家校教育系统，打造良好的课堂德育氛围，为我国教育领域的全面发展贡献自己的一份力量。
参考文献
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作者简介：
第一作者：杨芳（1979年7月—），女，汉族，中共党员，新疆吐鲁番番市火州优秀人民教师，优秀班主任。研究方向：初中班主任班级管理 邮编：838000