汪月纯
汨罗市屈子学校 湖南省 岳阳市 414402
摘要：现如今，随着素质教育的深化，在初中教育工作中除了要做好学科知识的教授以外，还应该注重德育教育，从而保证初中学生能够更好地成长。而在实施初中班级德育管理活动期间，班主任务必要将当前德育工作现状作为出发点，创新德育形式，推动学生德育素养的提升，加强班级德育管理品质，让学生受到良好熏陶，让阳光洒满学生的心扉，促使其道德品行得到发展。基于此，下文就围绕初中班主任德育管理策略展开论述，以供参考。
关键词：初中班主任；德育管理；现状；策略
在进入到教育新时期之后，初中班主任务必要转变德育管理观念，尽可能不要只是使用说教式管理，而是应该丰富自身德育知识，促进德育管理的革新，推动德育管理措施的更新。同时还应该为初中学生制定详细明确的德育目标，以及优化德育管理评价体系，在班级中为初中生创建良好的德育氛围，唯有这样初中班主任才可以结合实际高效开展德育管理。
一、主动调整德育管理手段
现如今，教育理念一直都在不断地更新，德育教育亦是如此。所以初中班主任就需要为自己树立创新、锐意进取的拼搏意识，了解如何在现状中察觉问题，对现有德育管理模式实行调整，确保德育管理落到实处。例如，有些初中班主任德育管理形式并不多，如果看到学生学习状态比较差，或者一些学生的成绩下降幅度非常大，以及在发现学生扰乱了授课秩序时，通常会采取的策略就是将这部分学生请到办公室，然后与他们进行单方面谈心[2]。在这个期间，谈话的大部分内容都是班主任直言表明学生行为思想不对，接下来需要怎样改变，否则就会告知其请家长，实际上这种方式比较武断，容易激化学生和班主任之间的矛盾，不利于德育管理的有效性提升。为此，班主任就要主动调整德育管理手段，面对这部分学生时，首先需要对其内心想法、心理动态做出深入剖析，了解这类情况形成的诱因，与此同时，还要将自己与初中学生放在平等的地位上，以朋友的角度去协助学生处理他们面对的困难，完成心灵的沟通，将阳光洒入学生心扉，此时同学们也会对班主任的看法产生改观，愿意主动地与班主任交流，继而就能够进一步提升德育管理水准。
二、通过奖惩机制培养是非观念
由于初中生自我意识已经比较强，处于叛逆期，因此班主任更加需要注重德育管理的方式，需要能够针对学生的特性来加以引导，在不损害学生自尊的情况下完成德育教育，实现德育理念的有效渗透[3]。所以，通过建立奖惩机制，并做好奖惩机制的运用是较为有效的策略，可以让初中生对于班主任的德育管理更加配合，同时还能培育学生是非观念。此外，班主任还必须采取理性的德育手段，协助初中生接受德育教育，然后再去通过奖惩机制，对学生实行奖励或者惩处，推动学生进步。例如，班主任可以针对初中生的实际特征，为他们创建出一套完整的奖罚机制，用以使学生的自身思维方式得到有效转变。详细来说，一些学生犯下错误之后，如果班主任只是一味的惩罚，则很容易激起其逆反心理，致使这些学生在错误的道路上越走越远。所以，在学生犯错后，班主任可以先与他们开展交流，先要让他们意识到自己是错的，接下来班主任在对学生提出批评与惩罚，会让学生更加容易接受，也能够有效促使学生树立良好是非观念，最终保证德育管理有更好的成效。
三、推动家校合作进行德育教育
其实初中班级中的德育管理也需要依托于家长的配合，这样才可以确保德育活动的全面性，因为学校和家庭都是学生主要活动场所，也是学生的主要时间停留场所，所以家庭教育对于学生来说也极为重要。
为此，班主任要做好与家长的联系，推动家校合作，让家长主动配合班级德育管理工作，从而确保班主任可以及时了解学生在家庭中的情况，以便更好地为学生制定德育教育方法。例如，在进行家长会的过程中，班主任就要加强向家长们传达德育教育的关键意义，让家长从内心上对德育形成重视，同时还要告知家长应该怎样配合班主任来完成班级德育管理，比如可以在周末做一些公益活动等等。另外班主任也要针对某些学生的德育问题和家长共同探讨处理对策，促使学生纠正行为习惯，才能更好地发展。
四、提升心理健康教育力度
在对初中时期的学生开展德育教育时，心理健康教育作为其中的关键一环，班主任一定要提升心理健康教育力度，这样才能保证心理健康教育工作的实效性得到显著提升，继而提升班级德育管理的成效。详细来说，在学生掌握心理健康相关的知识以后，就可以自我开导，简化问题的严重程度，从而慢慢化解问题。例如，初中生由于处在青春期，所以心理波动情绪比较大，容易喜欢异性、被异性吸引，继而出现早恋情况。针对于此，班主任在德育管理中，就应该对学生开展心理健康教育，应当向学生介绍早恋相关的内容和案例，以此帮助初中生学会如何正确地与异性相处。与此同时，在学生对早恋有所了解之后，自然也就不容易心生过多的好奇心，在对他人心生爱慕之情或者得到他人的喜欢时，也会知道如何应对和面对，做到及时又正确地处理，防止伤及他人的自尊心和影响到自己的学习。另外，还有一些初中生在处理人际交往关系问题时，经常都会以自我为主，不知应该怎样更好的与他人相处。在这种状况下，班主任应该向学讲解一些正确处理人际交往关系的技巧、方法，并且引导学生找到自己身上的不足，让学生能够以积极阳光的心态对待自己存有的心理问题，如此一来，班级中的德育管理水准也能够更上一层楼。
五、更新德育教育内容
随着时代和国家的发展，国际形势的风云变化，不可避免的对教育提出新要求。老师，特别是班主任老师需要紧跟时代步伐，具有国家观，国际观，大格局。不断更新德育教育理念和内容。既要加强传统美德教育，又要加强时代精神教育。既要有传统的说教，思想教育，又要有新的感化手段。如：定期开展主题班会，节日德育活动，志愿者活动，假期社会实践活动等。让学生在具体的社会实践中感受分享，奉献，提高的快乐。结合国庆，建党，建军节等重大节日，对学生进行历史教育，党史教育。让学生接受红色思想的洗礼，传承红色基因。只有我们的下一代具备了正确的价值观，人生观，世界观，具有深厚的家国情怀，我们的建设事业和国家发展才能一步一步顺利推进，恒久传承。班主任老师应该做一个有心人，关注国家发展，国际形势，社会热点。帮助学生正确分析具体的社会现象和事件，引导他们理智追星，崇尚科学创造，敬业奉献，倡导和弘扬正能量。
结束语：
总而言之，对于初中时期的学生而言，随着社会在不断进步，加强对该时期学生的道德教育，也与当前素质教育要求相符。为此，初中班主任要充分认识到有效开展德育教育的意义和价值，继而给予班级德育管理更多的注重，结合初中生的实际情况，主动地对有效开展德育教育的手段实行探究，运用多种方式实行道德教育，协助初中生树立正确的意识形态，打开学生心扉并洒满阳光，确保班主任的德育管理展现出应有效用。所以上文从当前德育管理现状出发，对其中的策略展开探讨，期望带来参考。
参考文献：
[1]冯大伟.走进学生心灵,打开学生心扉——谈初中班主任德育工作的艺术[J].班主任,2020(27):13-14.
[2]刘颖.初中班主任如何通过德育教育创建积极向上的班风[J].当代家庭教育,2020(26):163-164.
[3]郑伟秋.初中班主任班级管理中德育工作的探索[J].教学管理与教育研究,2020,5(16):20-21.