苏玲玲
广东省佛山市禅城区颖林弼唐小学 广东省 佛山市 528000
摘要：可以说礼仪教育是真真正正的我国五千年文化的生活具现。无论是上至春秋的孔子收徒，还是现在中小学教学活动中对学生和教师的要求，都能够深刻体现我国的礼仪之风。在中小学德育教育工作实施的过程中，渗透我国的礼仪教育理念，能够利用文化的厚重和学生从小积累的礼仪习惯，提高学生的品德素养，促进学生全面道德素质的提高。
关键词：礼仪教育；德育教育；教育对策
在中小学教学活动中，德育教育工作的地位在近些年中越来越被重视，因为德育教育能够有效提高中小学生的思想道德素质，有利于促进我国中小学生养成良好的学习习惯，为我国的社会主义建设培养人才。但是在我国目前的德育教育工作中，仍然存在着一些问题，阻碍我国德育教育工作的进程。在我国的中小学德育工作中，渗透礼仪教育能够有效保证德育教育的工作和质量，促进我国中小学生德育教育工作稳步前行。
一、目前我国中小学德育教育工作中存在的问题
（一）部分学校和教师忽略德育教育工作的重要性
现阶段我国中小学德育教育工作的效果不如预期，其实有很大一部分原因是部分学校和教师仍然忽视德育教育工作的重要性。在我国最新一期的课程标准中提到，我国的中小学教育的主要目的就是培养社会需要的复合型人才，也就是说学生的学习成绩是一方面，学生的思想品德基础是另一方面，要对学生的这两个方面进行考察。而现阶段我国部分学校和教师受到传统教育观念和教学课堂的影响。并不将学生的德育教育看在眼中。这就导致学生接受德育教育的时间大大减少，学生的思想品德素质不能够跟的上学生的基础知识学习速度，不能够满足新课标的要求[1]。这样的学生在进入到社会中以后，可能就成为“定时炸弹”，给社会主义建设工作造成阻碍。
（二）部分教师在进行德育教育工作时忽略学生的身体心理特点
初中阶段可以说是学生三观和性格建立的重要阶段，同时初中阶段也可以说是学生叛逆期最频发的阶段。部分教师在对初中阶段的学生进行德育教育工作时，忽视学生的身体心理特点，将传统枯燥的德育教育强行施加在学生身上。这就导致学生不仅不能够提高自身思想道德水平和基础，而且还会起到反作用，将学生的逆反心理激发出来，造成学生学习效果和效率的下降。所以说部分教师在进行德育教育工作时忽略学生的身体和心理特点是阻碍学生接受德育教育的重要原因[2]。
（三）部分教师对德育教育工作的理念认知不足
在中小学的教育活动中，分为基础学科知识教学和德育教育工作。所以有部分教师对于德育教育工作的认知仍然停留在德育教育工作是班主任的工作，和其他科任教师一点关系都没有的阶段。其实不然，德育教育工作应该渗透在各个学科的教学活动中，通过各科教师的共同努力，促进我国德育教育工作的实施。
二、渗透礼仪教育，提高我国中小学德育教育工作效果的措施
（一）学校和教师更新教育观念，重视德育教育
想要提高我国德育教育工作效果，首先学校和教师应该更新自身的教育理论，将德育教育工作充分摆放在和学科知识教学的平等地位。
学校应该重视德育教育。利用学校的教育功能，塑造良好的校园文化环境和举办多种类型能够体现学生思想道德水平的活动[3]。通过这种方法影响学生思想道德水平的提高，促进学生成长进步。比如说学校可以组织关于礼仪的演讲比赛或者诗朗诵比赛，也可以举行礼仪的重要性写作比赛。同时学校可以在学校内部构建校级文化墙。充分将学校的教育引导作用体现出来，提高学生的礼仪素养，进而提高我国中小学德育教育工作的质量和效率。
其次就是教师应该在教学活动中更新德育教育观念。不仅仅是班主任教师要重视德育教育而是所有的教师都应该重视德育教育。班主任可以牵头成立德育教育小组，对学生日常的德育教育工作进行监督，保证学生能够在班级的任一基础学科教学活动中都能够接受到德育教育。同时所有教师在进行德育教育的工作时，都应该重视学生的年龄和心理特点，尽量创新教学的方法，通过激发学生的内在动力，促进学生实现自我发展。
（二）将礼仪教育渗透在各科教学课堂活动中
正如上文中提到的，学生的德育教育工作不可能仅仅依靠班主任的日常工作就能取得相对良好的效果，礼仪教育同样如此。所以应该将礼仪教育的概念渗透在各科的教学课堂活动中。
比如说数学教师在进行教学活动的过程中，教师可以通过教学去医院去博物馆的数学问题，教导学生在公共场合内不应该大声喧哗，保证公共秩序的正常稳定。教师也可以在利用礼仪知识渗透在数学问题中，像教师可以提问中小学生，班级内部有50个同学在见到老师的时候能够主动打招呼，有10名同学在家中能够认真帮助父母完成自己力所能及的家务。班级中一共有60名同学，那么一共可能出现几种数学情况呢。在教师的引导下，可能会出现三种数学情况，一种是见到老师打招呼的学生不是在家中帮助父母分担家务的学生，另一种就是班级内见到老师打招呼的学生有一部分在家中也会帮助父母分担家务。还有一种就是在家中帮助父母分担家务的学生都是在学校见到老师打招呼的学生。教师在讲解完概率相关问题之后，可以顺势引导学生在学校中见到教师要及时打招呼，在家中也要帮助家长分担自己能够力所能及的家务。通过这种方式提高学生的礼仪素养，培养学生的思想道德水平素质。
（三）开展贴合学生生活的社会实践活动，提高学生礼仪道德体验感
学生接受德育教育的效果一直不能够满足德育教育新课标的要求，很大一部分原因就是学生在接受德育教育的过程中没有实际体会到道德体验感。所以学校和教师可以开展贴合学生生活的社会实践活动，提高学生的道德体验感。
像教师组织学生在清明节去烈士陵园祭拜革命先烈时，在学生祭拜的过程中，教师可以以身作则，利用自己的行为动作影响学生在烈士陵园中要保持严肃。同时要教导学生面对烈士陵园中的革命先烈，要鞠躬或者敬礼。通过这种方式和手段提高学生的礼仪素养，进而提高学生的道德体验感。同理，教师可以组织学生在课余时间去养老院看望孤寡老人，学生能够在实际的和老人的交流中不知不觉培养自己的礼仪素养。因为有礼貌的学生能够收到老人更热情的对待。教师在组织这种社会实践活动时，一定要注意学生的安全，保证社会实践活动能够取得良好的礼仪培养效果。
（四）开设专门的礼仪课堂，提高学生的礼仪素养
想要提高学生的礼仪素养，最简单直接的措施就是开设专门的礼仪课程。通过教师的直接讲解，让学生明白礼仪在生活中的重要性。教师在讲解礼仪的过程中，不仅仅要让学生明白礼仪在生活中的具体表现，更应该说明礼仪动作在实际生活中蕴含的意义。
比如说教师可以讲解握手或者拥抱的由来：人类在表达一种强烈的感情时，往往语言不能够让两个人拥有切身的体会，这个时候身体接触就不可避免的发生了。无论是面对好朋友的相见和离别，还是表达对对方的尊重，只有通过实际的拥抱才能够传递感情中蕴含的力量。在人类发展历史的早期，一开始要检查彼此手中没有武器示意没有敌意，现阶段则用握手表示友好。通过直接的礼仪课堂，将礼仪素养深植中小学生的内心。
结束语
在中小学的德育教育工作中，礼仪教育可以说是培养学生良好的思想道德品质的基础，只有学生具备了良好的利益素养，才能够在将来的学习生活中虚心向学，适应社会的发展。
参考文献
[1]吴小妹.让文明礼仪成为校园最亮丽的风景——小学生文明礼仪养成教育策略研究[J].启迪与智慧：教育,2019,(10):89-90.
[2]姚文明.让礼仪成为习惯,为幸福奠定基础——云阳县第三初级中学德育工作实践探索[J].下一代,2019,(3):1-2.