陈睿
湖南省永州市零陵区凼底乡中学 425000
摘要：在传统音乐教学课程中，教师习惯使用课本教学素材，教学内容难免与时代脱节，与学生脱节。因此教师在音乐课堂实践中应当尝试使用新颖的教学素材激发学生学习兴趣，促使学生主动进行学习。在网络时代，流行音乐能被大多数学生喜爱和追捧，将流行音乐选择性地引入课堂教学中有利于音乐教学改革的发展，是音乐教学改革的可行思路之一。
关键词：初中音乐；流行音乐；学习热情；拓宽眼界；基础音乐素养
在传统初中音乐教学中，教师所选取的音乐素材大多来源于课本，其内容简单，风格统一，年代久远，学生在音乐课堂学习中很难提起学习兴趣。虽然这些或经典或独具民族风味的音乐具有良好的教育意义，但是初中阶段的音乐教学中教师还是要重视学生兴趣引导的作用，让学生在学习中发现音乐学习乐趣，并由兴趣引导主动进行学习。初中学生正处于对世界好奇的阶段，受外界因素的影响，学生大多对当代的流行乐曲比较感兴趣，因此教师可以适当在课堂上引入流行音乐，活跃课堂教学氛围，增强教学效果，提高学生的学习兴趣。本文针对流行音乐对学生学习的引导意义与作用分析了初中音乐课程引入流行音乐的可行性。
一、披上流行的外衣，调动学生学习热情
初中生正处于对世界探索的阶段，他们容易受外界环境的影响，对时代气息浓重的经典音乐或民族音乐不感兴趣，而更加喜欢流行音乐。如果教师忽视了学生的学习意愿而坚持只使用课本素材进行教学，学生很快会对音乐学习失去兴趣，甚至在音乐课堂上故意不配合教师的教学进程。而流行音乐之所以能够被大多数人喜欢也是因为其乐曲旋律美妙，情感浓厚，独具个性。因此教师在音乐教学课堂上应当引入合适的流行音乐，吸引学生的课堂注意力，调动学生的课堂学习积极性。
例如，在《谁说女子不如男》的欣赏教学中，教师可以在学生欣赏完一遍戏曲后为学生播放一些融合了戏曲元素的流行音乐。通过流行音乐引导学生进行思考：在近些年的流行音乐创作中，许多歌手喜欢将戏腔融入演唱中，例如《卷珠帘》《凤凰于飞》等等，将传统戏腔经过改编，烙上属于自己的烙印，为戏腔找到新时代发展的别路径，那么学生能不能思考一下戏曲有什么特点，为什么这些歌手会选择将戏曲元素融入创作中？通过引入流行音乐，教师可以发现学生的课堂积极性和学习兴趣被极大地调动起来了。
二、抓住流行脉络，拓宽学生音乐眼界
音乐是不断发展和变化的，如果学生只采用课本教学资料进行音乐学习，那么对音乐的认知也就局限于课本知识当中。
长此以往，学生对音乐的鉴别和鉴赏能力也就有所欠缺，在日常生活中无法发现音乐的魅力，也难以欣赏新时代的音乐特色。因此教师在音乐课堂教学中应当引入流行音乐，通过欣赏流行音乐让学生发现音乐中的时代特色，了解当代音乐百花齐放的繁荣状态，感受现代音乐蓬勃发展的生命力和创造力。此外，教师可以为学生寻找一些风格独特的小众音乐、或者音乐会上现代音乐家演奏的具备个人风格的经典音乐曲目进行欣赏，拓宽学生的眼界，让学生感受音乐的魅力。
例如，在《斯卡伯勒集市》的学习过程中，教师可以为学生选取几个不同版本的歌曲进行播放，在此过程中学生能够感受到不同的演唱风格下，歌曲所传达的情感和情绪是不同的，通过对不同风格乐曲的欣赏体会音乐的多样性。然后在本章节之后的乐曲欣赏中，教师也可以为学生选择一些风格类似的当代流行音乐，让学生通过欣赏和分析了解时代背景下音乐创作的不同之处。通过引入不同风格的流行音乐，学生能够感受当代音乐人的创造力和独特个性，帮助学生拓宽音乐眼界，提高音乐欣赏水平，在日常生活中学会有选择性地欣赏音乐。
三、分析音乐要素，提高学生基础音乐素养
流行音乐中带有时代的印记，能够体现不同人群对生活、对生命、对世界的感知和观点，因此流行音乐中的一些要素是能够给学生以启发的。音乐的风格、主题、旋律、歌词、选用的乐器搭配等都是影响音乐最终效果的因素，通过分析流行音乐的这些要素，学生也能掌握不同乐器的表达特色，形成音乐鉴赏的潜意识。此外学生分析这些因素能够对音乐创作具备一定的基础理论知识，激发自己的创作灵感。因此教师要尝试带领学生进行流行音乐鉴赏分析，理解这些音乐之所以流行的原因，体会音乐的精髓，提高自身基础音乐素养。
例如，在《隐形的翅膀》的学习中，教师首先可以带领学生熟悉歌曲的旋律，欣赏歌曲的美妙之处。然后教师可以向学生提问：在这首歌曲中你最喜欢那几句，有什么原因呢？通过学生的回答，教师能够把握学生对这首歌曲的理解程度。之后教师可以让学生尝试进行分析：这首歌有什么特别之处，它能够流行起来的要素是什么。在分析过程中，学生能够把握歌曲流行的元素，并尝试总结歌曲创作的要点。
由于网络时代的发展，流行音乐的水平也参差不齐，教师在将流行音乐引入课堂教学时，也要注意甄别，筛选具有特色的、符合时代主题的、价值观导向正确的流行音乐。同时，教师也要注意引导学生进行音乐欣赏，帮助学生学习如何选择流行音乐，避免学生在欣赏流行音乐时接触一些不良信息。总之，将流行音乐引入初中音乐课堂教学是利大于弊的，教师在进行音乐教学改革时应当尝试利用流行音乐进行创新性教学，提高课堂学习效率；同时通过学习流行音乐锻炼学生的音乐鉴赏能力，激发学生的音乐学习兴趣，培养音乐学习的基础并进一步启发学生尝试音乐创作练习。
参考文献：
[1]李霞. 流行音乐对初中音乐教育的影响及策略研究[J]. 艺术评鉴,2020(16):109-111.
[2]杨晓琴. 初中音乐教学引入流行音乐的探究[J]. 音乐时空,2015(24):181-182