周云慧
唐山市丰润区综合职业技术教育中心 064000
摘要：中职英语词汇教学是中职英语的重要组成部分，同时词汇是英语学习的难点之一，因此，中职英语教师可以结合翻转课堂的教学理念，对英语词汇教学模式进行优化与创新，基于此，本文对中职英语词汇教学存在的问题以及翻转课堂在中职生英语词汇教学中的应用进行了分析。
关键词：翻转课堂；中职英语词汇教学；应用与实践
1 中职英语词汇教学存在的问题
1.1 关于发音的问题
在日常英语讲习中，教师会通过播放音频等多媒体工具，让学生了解词汇正确的发音来开启学习新词汇的大门。学生通过自己对词汇音标的认知进行认读，往往容易受主观影响，出现一些词汇发音不准确的现象，或是只会机械化地重复所听到的单词发音，往往缺乏组织运用词汇准确说出英语的口语表达能力，没有用心去进行词汇的发音训练，也是造成英语词汇教学单一枯燥的原因之一。
1.2 教学理念和教学方式落后
教学方式较为落后主要是由于教学理念比较陈旧导致的，中职课业繁重，英语是一门十分重要的课程，但如果采用传统的理论化教学方法，往往会禁锢学生，导致学生的学习积极性下降，对英语课程不感兴趣，甚至还会出现恐惧心理。比如很多教师在词汇教学的时候，让学生死记硬背，将词汇记在脑海中，学生虽然一时之间记住了词汇，但是随着时间推移，记忆也会淡忘，没有真正掌握词汇学习方法，所以掌握的词汇量得不到提升。
2 翻转课堂在中职生英语词汇教学中的应用
2.1 在课前准备中的应用
课前导入作为课堂教学的重要环节，是影响最终教学效果的重要因素，需要教师作何充分的课前准备工作。为此，中职英语教师可以在设计导学案的时候，采用翻转课堂的教学理念，结合教学内容与目标，根据学生的思维水平和认知能力，在课前对教学过程进行预设，突出教学的重点，然后通过微信、公众号等途径，向学生发布学习任务，引导学生的思维，让学生在学习任务的带领下，自主对教学中的重要词汇进行理解与掌握。此外，在课前准备中应用翻转课堂理念，还可以有效提升学生的自主学习能力，充分发挥学生的个性化学习优势，在合作讨论的过程中，自主解决预习中遇到的问题和难点，进一步加深学生对教学词汇的理解与掌握，同时还可以强化学生的语感，帮助学生建立完善的词汇知识网络，全面实现词汇知识的迁移和内化，并通过碎片化阅读等形式，来拓展学生的词汇量，进一步加强中职英语词汇教学的最终效果。
2.2 翻转课堂在英语写作中的应用
学生在中职英语学习中，提高英语写作能力是十分重要的，但是因为在传统教学中，教师的主要任务就是讲述教材内容，而学生也只是在被动的接受，这就让课堂教学的主体不再是学生，再加上学生也没有养成解决问题的意识，这就让学生在分析问题和解决问题时感到他们能力不够。而在运用翻转课堂时，教师就可以使用自己制作的微课视频，来吸引学生们的注意力，使学生们能够主动参与到英语写作的学习当中。
例如在学习英语写作I want to a dream时，教师可以让学生结合自己的实际梦想开始写作，教师可以在开始上课前让学生观看微课视频，先让教师谈论自己的人生理想，让学生找到共同点，然后教师为学生讲解写作方面所需要注意的格式要求，这样学生们就可以通过观察和比较，真正了解到简历的写作格式和注意事项。教师需要在课堂上真正了解到学生任务单所完成的情况，积极地让学生之间加强交流，找到自身所存在的错误和不足之处，并让学生之间提出修改意见，进而提升学生们参与进来的积极性，提高学生们的写作水平。
2.3 翻转课堂在英语语法中的应用
学生们在英语学习的过程中，英语语法的学习起到着重要的规范作用，传统的教师很多都在教授英语语法时，采用的都是灌输式教学模式，学生们只知道死记硬背，这就造成了学生们都是在机械性的记忆，缺乏训练机会，这也使得学生感觉学习英语语法十分无趣，教师也达不到自己预想的教学效果。而在教授学生英语语法时选择使用翻转课堂的教学方式，就能够以学生为核心，吸引学生们的注意力，充分加强学生学习语法的兴趣。并且要积极联系学生的实际生活，采用学生日常生活照片和日常生活的场所等，选取合适的视频音乐背景，积极突出视屏当中的动漫效果，简单明了地对知识点进行讲解。视频也不宜过长，学生需要在短时间内就能够看懂知识点，并完成教师所布置的任务。教师所设置的任务单需要尽可能做到少而精，要紧紧围绕着主题，所设置的题目都要针对相应的知识点而设计。教师对学生所完成的任务问题进行分析，对相关题目给予矫正和反馈，并给予学生们改正的机会，这也让学生对英语语法相关知识点加深了认识。
2.4 进行科学合理的提问
提问是课堂上的一个重要环节，如何提问是老师需要学习的一个课题，有的教师不会提问，在提问的时候也只是照搬教科书的上问题。为了更好地激发学生的学习兴趣，英语教师必须要将具体的问题细化，并且可以结合学生的实际情况，对问题进行转化，将一些复杂的问题简单化、具体化、形象化，从而引导学生进行思考，渐渐提高学生的思维能力。比如在学习一个词汇的时候，这个词汇的不同词性之间是有一定关联的，而且有规律可循，教师可以以一个词汇为例，再通过适当的提问和引导，让学生总结出基本规律，从而在其他的词汇学习中加以应用。
2.5 在课后练习中的应用
课后练习是对课堂教学的补充，能够帮助学生进一步巩固学习的效果。为此，中职英语教师需要带领学生对翻转课堂进行总结分析，通过多元化的教学评价，对学生的学习过程和学习情况进行点评和指导，深入分析学生在词汇教学中出现的问题和不足，帮助学生更好的掌握词汇教学中的易错点和易混点，完善学生的知识体系，并通过反复练习进一步加强学生的学习效果。
3 结束语
总之，翻转课堂教学模式要坚持以学生为核心，让学生们向着个性化的方向发展，这样的教学模式可以让学生学习英语词汇的活力得到增强，所以教师需要转变传统的教学理念，创新教学方法，并结合学生学习英语词汇的实际情况，整合相关的英语教学资源，从而提升学生们学习英语词汇的兴趣，让学生能够主动学习。
参考文献：
[1]郑天荣.翻转课堂在中职生英语词汇教学中的应用研究[J].发明与创新(职业教育),2021(05):86-87.
[2]黄薇.实验探究——翻转课堂在中职英语词汇教学中的有效性[J].读书文摘,2016(20):242-244.