吴常宁
陕西师范大学 545005
摘要：在现阶段，在高中阶段的音乐课程中，舞蹈教学的开展主要就是针对一些基本内容进行训练，就是为了锻炼学生的基本功，使得学生的气质、形象得到更好的塑造。其中主要有软度、力度的开发，能使得学生身体的各部分肌肉进行拉伸，使得学生的身体更加具有灵活性、协调性等，对于学生的全面发展有着非常重要的作用。基于此，本文将对高中音乐课程中舞蹈教学的实践与探索进行分析。
关键词：新课程；音乐与舞蹈；学业评价
1 舞蹈教学对音乐课教学建构的意义
音乐是舞蹈的灵魂，舞蹈是音乐的直观展现。音乐和舞蹈一直以来都是相互促进，相互发展的。所以加强对音乐课中舞蹈版块的教学，不仅可以提升音乐的丰富性，也可以更好的提升学生注意力。
从高中生的成长特点来看，其无论是对于音乐还是舞蹈，都有了一定的认识。所以就要针对学生的这种需求，针对学生的不同特点开展不同形式的教学。同时，要想取得良好的教学成果，还必须形成一个良好的教学氛围。《普通高中音乐课程标准》将高中音乐课程类型划分为两类:综合课和欣赏课。顾名思义，综合课是将声乐的多方面元素结合在一起，而欣赏课则是培养学生的审美观和陶冶学生的情操。舞蹈的欣赏更是能使学生更直观的感知艺术情感，同时赋予学生更加立体和生动的感受音乐旋律之美妙，激发学生主动学习的热情。
2 高中音乐课程中舞蹈教学的实践与探索
2.1 开展教师培训，保障教学开展
在教师的整个职业生涯当中，教师本身的职业技能培训是非常关键的，将产生非常重大的影响。教师只有不断地培训、学习，才能得到提升，掌握更多新的教育思想、方法，为教育工作的开展提供更多的保障。因此，在高中阶段的音乐课程当中，要想保障舞蹈教学的开展，教师就一定要参与到相应的训练当中，在舞蹈教学当中展现专业性，使得舞蹈教学的质量得到提升。
在实际训练的参与当中，身为一名音乐教师，应该掌握舞蹈教学当中的新理念、新方法，不断锻炼自己对于信息技术的操作能力，使得自身的舞蹈教学能力得到不断提升。学校应该为教师提供更多的培训机会，使得教师能进行在职培训等，师资力量能得到进一步优化，为舞蹈教学的开展保驾护航。
2.2 舞蹈基础知识与鉴赏
舞蹈教育是一种美的教育，其中既有动作的展示，也有感情的融入。所以要想加强舞蹈教学，就要让学生对不同的舞蹈有不同的认识。只有学生能够从不同的舞蹈中感受到不同的感情，能够有效的将舞蹈和生活联系起来，才能为以后的发展奠定扎实的基础。不同的舞蹈是不同情感的表达，只有学生加强对不同舞蹈的鉴赏，才能从感情的角度加强对舞蹈的认识，加强对不同艺术的认识。这就要求在学习舞蹈的过程中，就要把舞蹈基础和鉴赏有机的结合在一起，在提升自身审美能力的同时提升自身的舞蹈感染力。逐渐加深学生对舞蹈艺术的认知，学会舞蹈艺术中的美学特征专业术语，从而整体提升学生的艺术素养。这样的教学模式，不仅能使学生掌握古今中外舞蹈的发展历史，而且还能对每个历史阶段的代表性舞蹈作品作出品评和鉴赏，既陶冶了学生的音乐和舞蹈情操，也能促进学生树立正确的审美价值取向。
2.3 融入即兴创作，引导想象实践
伴随着新课程的逐渐推进，对于教师的要求变得越来越高，在目标导向上也发生了一定的偏差，要求教师在实践教学当中，应该从原本的知识目标逐渐转变到实践能力、创新精神的培养上，这也是音乐教师在课程教学当中应该重视的。当学生掌握一定的舞蹈技巧和音乐文化之后，教师就可以引导学生以小组的方式，来不断地进行舞蹈作品的创编。其中，可以让学生结合实际的创编内容加入乐器等，促使学生实现理论知识的运用，使得学生在这其中生成更多。教师在舞蹈教学的实际开展当中，也可以将一些和“即兴创作”相关的内容融入其中，使得学生在这其中更好地想象、实践，使得其本身得到更多。
2.4 完善教学设备，生成教学效果
在舞蹈教学当中，蕴含的因素是非常多的，对设备、道具的要求相对比较高。在舞蹈教学的实际开展当中，学生可能会涉及不同的民族风情。如在关于“劳动和生活”的主题中就会用到镰刀、草帽；在二人转当中就会用到扇子、手绢等，这些都是在舞蹈教学当中应该进行引进的。在舞蹈教学的开展当中，为了保障学生的创作空间得到扩展，也应该结合实际的情况，将一些需要的道具、设备引入进来，使得学生借助这些道具更好的演奏、舞蹈、表演等，使得学生在这其中更好地体验乐趣。
2.5 实施多元化的评价方法，促进学生的个性发展
对于高中音乐与舞蹈模块的学习而言，评价考核是教学活动中的重要环节，是对学生的学习情况和教师的教学情况进行进一步的反馈。但是，传统的评价方式侧重于对学生知识性、技能性的考核，比较重视结果，而忽视了学生的过程发展、全面发展。
学生的个性爱好以及特长都具有个体差异性。因此，在高中音乐与舞蹈模块的教学过程中，教师要尊重这些差异，因材施教，因势利导，将过程性评价、必修课程测试、专项艺术技能测试三个部分的内容共同构成学生考试成绩。过程性评价包括学生的舞蹈课程考勤、学习成绩、学习态度、课堂表现及参与美育实践活动的表现和艺术鉴赏、审感知能力等重要的评价方面。针对必修课程测试，则以笔试测试的形式进行。题型为单选题，选择必修课程高中“音乐与舞蹈”模块的内容为考查的内容，目的是考查学生对中外代表性舞种的艺术特征及相关音乐与舞蹈基本常识的了解情况。在专项艺术技能的测试上。要求学生至少掌握1~2种代表性舞种的基本舞蹈动作及动作组合。学生要进行1~2分钟的舞蹈组合或片段展示，形式不限。这种考核与考试相结合的评价方式，能够进一步体现多元发展的评价方法和评价理念，进而有利于促进高中音乐与舞蹈模块学业评价的科学性与合理性。
3 结束语
高中音乐课中的舞蹈教学，应秉承劳逸结合的方法，遵循舞蹈教学因材施教、循序渐进的原则，要注重培养学生的自主创新能力，综合挖掘学生的潜能，并综合舞蹈基础知识、鉴赏、表演、即兴、创作等教学内容，更要注重与音乐教学的积极结合，根据不同的学习需求进行教学，全面发展学生的艺术文化素质。
参考文献：
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