邱慧卿
山东省荣成市第二十三中学 264308
摘要：在初中美术课堂中向学生渗透情感教育已经成了美术教师所面临的一项新课题，初中美术教师在课堂教学过程中，需要及时更新教学理念，采用多种有效的教学方法，基于此，本文对在初中美术教学中融入情感教育的意义以及情感教育在初中美术教学中渗透的措施进行了分析。
关键词：初中美术；情感教育；渗透路径
1 在初中美术教学中融入情感教育的意义
1.1 贴合初中生的情感特征
学生进入到初中阶段后，很容易出现一些叛逆的行为。初中生正处于逐渐形成自我意识的时期，对于自尊的需求较高。来自教师或者家长的批评都能够对学生的心理造成一定程度的伤害。另外，尽管初中生的情感比较丰富，但是辨别力不足，情绪比较容易出现波动。将情感教育渗透于初中美术教学中能够充分考虑到学生的情感特征，使学生在情感方面的需求得到满足，将情感中的隐蔽因素挖掘出来，使学生在情感发展中的曲折能够有所减少，促进其身心健康发展。
1.2 符合初中美术课程的特点
相比于初中阶段的其他学科，美术具有较强的特殊性。在现代初中美术教育中，并不提倡单纯的讲解美术课程知识和技巧，而是希望通过美术教育挖掘学生在艺术方面的智慧，使其能够得到文化感知，并能够在思考与合作当中形成创造力，获得丰富化的情感体验。学生要想对艺术形成独特的鉴赏角度，就需要心理活动的参与，并将其与情感体验相结合。从这个角度可以看出，情感是美术课程的一项基本品质，美术课堂在向学生渗透情感方面具有较大的优势。
1.3 有利于为落实素质教育提供推动力
素质教育理念提倡学生在思想、身心、能力、知识等方面的协同发展。培养具备高素质的学生已经成了初中美术课堂中开展情感教育的一项目标。教师可以在向学生渗透情感教育的同时，培养学生形成社会适应力，从而满足素质教育的要求。
2 情感教育在初中美术教学中渗透的措施
2.1 情感教育强化学生的艺术认知
初中美术课堂教学中渗透情感教育可以高效增强学生的艺术认知，初中学生在人生观以及价值观方面有了一定的基础，可由于心智发育并不健全，所以也无法体会到美术作品所传递出来的美以及情感。所以在初中美术课堂教学中需要教师真正发挥出引导作用，带领学生真正体会到艺术作品中所传递的美感，采用多种教学方式方法带领学生探讨艺术作品的内涵。在艺术创作中，需要教师带领学生充分发挥出主观能动性，把自身情感与艺术真正呈现在作品中，营造出理想的艺术氛围。例如学习《生活中的纹样》这节课当中，教师要引导学生查找有关资料，让学生自己找寻实际生活当中所经常看到的纹样。每一个人对艺术作品的感悟并不相同，教师在为学生提供引导时要注重不要提供标准答案，避免出现千篇一律的答案，要让学生自由表达自己的想法，通过表达或者是小组讨论的形式与班级学生共同交流与分享。在学习美术知识当中，能够增强学生语言表达能力，发挥出情感教育在美术教学当中的渗透作用，从而培养与提高学生的核心素养。
2.2 有针对性地提高学生的心理素质
在初中美术教学过程中，为了将情感教育更好地渗透其中，对于初中美术教师而言，可充分利用情感资源，通过这种方式，强化学生的心理素质，促使学生主动学习美术知识，不断提升自身的鉴赏水平，将情感教育渗透在美术学习中。初中美术教师在使用情感资源的过程中，针对美术教材需要深入研究，并给予充分了解，体会其所蕴含的情感，在后续的教学中才能更好地体现出此情感。
例如：初中美术教师在为学生讲解《美术是创造性劳动》这部分内容时，结合教材中的图片，将学生分成小组，小组之间进行探讨，如画家是如何获得情感体验的？通过什么手段表达自己的独特想法？通过话题探讨，让学生明白，好的作品不是凭空想象的，一定是画家在现实生活中遇事有所触动，产生一定的情感，通过画笔把情感呈现出来的，从而引导学生关注生活，融入生活，感悟生活，培养一双发现美的眼睛。
2.3 充分挖掘教材中的情感素材
美术学科和其他学科比较，教材中涉及到大量的情感素材及资源。教师需要利用好教材，深入解读及分析教材中蕴含的情感素材，在课堂教学中有效渗透，让学生的情感得到丰富。基于教师对教材的理解和掌握，挖掘出教材中不同类型具有正能量的情感素材并加以合理的应用，如爱国意识，自强不息、人生观、价值观，信仰等。在教学中将挖掘的情感素材以适当的方式呈现出来，引发学生的情感共鸣，培养情感，达到情感教育的目的。例如初中美术鲁教版七年级下册第一单元“抒发情感，表达理念”教学中，为了让学生了解美术作品的内在底蕴，通过作品感受到艺术家的的情感追求，有必要提升学生对于美术作品的鉴赏及审美能力。
例如在鉴赏《激流中前进》这幅油画作品过程中，为了更好的突出情感，教师对其中的情感进行分析，而情感的体现和作品创作的背景有直接联系。因此，教师可对这幅画创作的背景进行介绍，画家在油画研究班学习毕业所创作的，作品描绘的是船工们齐心协力搏击黄河浊浪的惊险场景，作品主要表现的是坚强与勇敢、齐心协力、团结一致及不屈不挠的精神，代表的也是中华民族奋斗不息的民族精神，让学生鉴赏学习后要有所感悟，继承弘扬民族精神，同时让学生明白在生活的激流中只有稳掌舵、紧划桨、奋勇前进才能取得最后的胜利。又如《狼牙山五壮士》五位满目仇恨的抗日战士向一座巍峨的高峰屹立在狼牙山，教师在教学中可通过作品的讲解作品，让学生学习到他们身上的民族气节及坚定的信念增强其爱国意识及情感，这种挖掘教材的情感素材在以适当的方式展现在出来，学生在作品鉴赏学习中，学生良好的情感品质得到培养，丰富思想情感及内心世界。
2.4 开展课内实践活动
情感教育对于学生来说很重要，不仅在课堂教学中渗透，还要让学生的感知能力得到培养，情感教育和生活实际结合十分必要。教师可鼓励引导学生参与到课堂活动中，让学生在真实的情景下对于自身情感变化，可以自我调节情绪，激发学生的积极情感，使得学生的情感素养得到提升，让学生在生活活中保持积极乐观的生活态度。教师可根据教学的知识及内容，在课堂教学中组织学生以小组合作的方式开展课内实践活动，让学生对于学习到的知识有更深刻的认识，促进感情感悟。
例如，关于中国民间美术教学学习时，为了让内容变得形象具体，教师可充分利用多媒体，通过科技将中国传统美术作品展现在学生眼前，增强学生对于中国传统美术的认同感及自豪感，年画、窗花、剪纸等让学生有认识后，组织学生进行课堂活动，任意选择自己喜欢的类型，进行美术作品的创作，再将完成的作品进行分享交流，教师根据学生的作品进行评价，对于学生的创作予以充分的肯定，增强学生学习艺术的自信心。这样学生能更好的理解和掌握知识，对对教学内容有深刻的见解，并且自身的实践动手能力得到培养，使得大脑思维管家灵活，在整个活动过程中让学生投入情感，促进其全面发展。
3 结束语
初中美术虽是副科，但对学生综合素质培养是非常重要的。基于此，负责任的美术教师都应想方设法将情感教育渗透于美术课堂教学之中，并结合学生的实际情况，根据具体的教学内容，采取有效的渗透措施，适当利用多媒体技术，选择优秀的美术作品让学生鉴赏，不断提高学生的鉴赏水平，使其更好地理解美术作品中所表达的情感，进而使得学生的综合素质和学习效果不断提高。
参考文献：
[1]林汉文.初中美术教学中如何渗透情感教育[J].试题与研究,2021(18):59-60.
[2]王富斋.情感教育在初中美术教学中的渗透探讨[J].艺术大观,2021(15):114-115.
[3]杨韫哲.浅析情感教育在初中美术教学中的渗透[J].鞋类工艺与设计,2021(08):55-57.