胡兵
四川省中江县龙台中学 618101
摘要：高中体育课程的教学不仅要让学生的身体素质获得极大的提高，而且还要让学生在意识领域建立起正向的体育运动精神。本文从开展互动运动，激发学生运动兴趣；开展理论教学，升华运动认识；开展体育活动，内化体育精神三方面，对渗透体育精神的高中体育教学进行简要探究，以期为广大高中体育教师的日常体育教学提供一定借鉴。
关键词：高中体育；体育精神；兴趣
体育精神在高中体育教学中的渗透，需要教师在日常教学中采取一定的教学模式来实现，同时也需要教师能够在理论层面对学生进行教育。但是纵观当今课堂教学现状，不难发现学生只是在体育课程上进行了身体方面的运动，并没从精神层面获得助益。针对此问题，教师应该反省自身的课堂教学，进而才能够在后续的教学中，切实的提高自己的教学素质。
一、开展互动运动，激发学生运动兴趣
高中体育教为了培养学生的体育精神，需要首先让学生养成运动的习惯。教师要想让学生养成运动的习惯，就需要学生能够在一定程度下，对体育运动产生兴趣。教师要想让学生对体育运动产生兴趣，就需要在日常体育教学中，积极地开展互动性的体育运动，由此教师才能够激发出学生的运动兴趣，帮助他们对体育运动建立起更加完整的认知。一旦他们对体育运动的认知完整后，自然会逐渐认识到运动中的体育精神。
具体来说，教师可以借助换球接力运动，在此运动中，学生能够提高自己的速度和灵活性。教师可以提前将运动的客观条件准备好，像是在平整的场地上划一条起跑线，并在起跑线的正前方每隔6――8m划一圆圈，每组2――3个，划若干组。待开始活动后，教师可以首先将学生分成若干小组，让学生4――5人一组，成纵队站在起跑线，其后教师可以让每组的第一个人的前脚踏在起跑线后并拿三个小球作好比赛准备。待教师吹哨后，每组第一人前跑并把3个球依次摆进小圆圈内后即跑回起跑线，由第二人接力跑，把3个球拿回交第三人。由此依次进行，待全组完成后，以先完成的组为获胜组。在此趣味游戏运动中，教师能够激发学生对运动的兴趣。除了此种游戏完，教师还可以开展结网捕鱼游戏或者多人多足跑游戏等。
二、开展理论教学，升华运动认识
高中体育教师要想成功的将体育精神渗透到学生的内心之中，就需要在日常的教学中，对学生的心灵进行教育。教师可以积极地开展理论层面的教育课程，帮助学生提高自己的运动思维认知。在理论方面，教师可以教授一些运动的发展来源，还可以教授一些运动和生活的关系，甚至教师还可以从运动中的趣味故事的角度，对学生进行教学。
当学生成功地接受了教师教授的内容后，学生自然能够升华对体育运动的认知。
具体来说，教师可以以一学期的体育课程为基点，将体育课程按照一定比例进行室内体育课和户外体育课的划分。在室内教学中，教师可以结合具体的运动项目进行教学，像是跳远和跳高，教师可以引导学生进行一种一种理论层面的学习。教师可以从发力的角度，为学生分析上述两种运动的异同，像是，跳高主要是将动能尽能地转化为势能，起跳的目的是使身体在向前快速跑动的基础上，迅速地改变运动方向，充分向上腾起，并为过杆做好准备，起跳脚以脚跟迅速滚动至前脚掌着地。而跳远则不同，它是用全脚掌积极下踏起跳板保持高的速度。当学生能够对此进行了解后，他们便能够升华对运动的认知，进而也就能够提高自己对运动的认知。
三、开展体育活动，内化体育精神
高中体育教师除了在意识层面，完成对学生的教授外，还需要让学生对所接受的思想内容，进行实践层面的巩固和发展。当学生能够在实际的行动中，重新淬炼自己对体育运动形成的认识，正确的体育精神便能够深入到他们的内心之中。因此，教师应该开展一系列的体育运动活动，让学生在活动之中，内化体育精神。教师当然还可以引导学生完成相关的学习和认知，让他们对业已形成的体育精神，进行进一步的学习和理解。
具体来说，教师可以组织学生观看和体育有关的优秀电影，像是《追梦赤子心》《百万美元宝贝》《灵魂冲浪人》等等，在这些影片中，都能够体现出体育运动对人类的价值。教师在学生观看完后，可以让他们进行自由发言。在学生进行发言的过程中，他们自然能够在心中重新梳理一遍电影的脉络，继而便能够再重新感受一遍电影中的主题和精神。由此学生就能够将影片中涵盖的体育精神深化于心。教师还可以让学生观看一些和运动相关的记录片，像是迈克尔·乔丹的纪录片，科比·布拉恩特的记录片，默罕默德·阿里的纪录片等等。在真实的影像观看中，学生自然能够体会到深刻的体育精神。为了提高体育精神内化于学生内心的效果，教师可以让学生写一篇观后感。在学生诉诸笔头的过程中，学生便能在自己心中强化体育精神。一旦学生能够具备体育精神后，他们自然也就能够在日后的生活学习中，养成体育运动的习惯。
综上所述，体育运动精神在高中体育教学中的渗透，不仅在提高学生身体素质方面有着积极意义，而且在驱动教师的教学质量方面有着现实意义。当学生能够具备体育精神后，学生便能够以一种更为积极的方式完成体育课程的学习，继而教师才能够发挥出体育课程对学生的教育价值，他们才能够在后续的人生中，养成体育运动的习惯。基于此，教师应该在教学中，主动培养学生的体育运动精神，让学生能够在身体层面和心理层面，同时加入到高中体育课程的学习之中。
参考文献：
曹崇宝.高中体育教学中对学生终身体育意识的培养策略[J].高考,2020(12):185.
王春.浅析高中体育教学中终身体育意识的培养策略[J].情感读本,2019(36):34.