李璐
惠州市第十一小学（南校区）
摘要：在教育体制改革与创新的推动下，多样化新型教学技巧及方法融入到教育领域，而且在实践运用到教学当中有助于发挥一定优势，促使学生能够高效完成知识解答。其中在小学英语教学的过程中，由于学生刚刚接触英语知识学习，无法准确高效完成学习，限制学生能力的提升。因此，为提高教学效率，可以合理的运用简笔画展开教育，便于学生理解，促使小学生可以直观的掌握英语知识学习方案。基于此，本文围绕简笔画在小学英语教学中的应用展开分析，并阐述实际教学对策，仅供参考。
关键词：简笔画；简单高效；英语教学；理解
引言：在小学英语教学的过程中，要想通过简单高效教学手段提高教学效率，教师应该遵循学生的发展规律，合理对课程教学进行优化落实，使得学生更加积极主动参与学习。其中，通过简笔画教学模式的运用，有助于解决传统教学模式所面临的问题，并通过新鲜实物的融入，调动学生学习的热情，促使小学生积极参与学习，积极回答教师提出的问题，促使小学生的英语水平不断提升。但仍然需要注意的是，若始终运用单一的教学模式会影响学生学习热情，所以教师应该注重对简笔画教学模式创新，科学合理的运用，将其作用及优势全面展现。
一、简笔画在小学英语教学中运用原则
简笔画作为新课程下新型教学方案，其适用于各个阶段及各个学科，为有效将其教学优势展现，教师不仅需要遵循教学原则，同时应该合理的对课程教学进行优化，选择符合学生接受的方式，遵循简笔画运用原则。其中，简笔画应该具备条理性，并且需要以简洁为主，这样才能够帮助学生高效记忆词汇。与此同时，简笔画的位置需要恰当，尽可能在黑板中间，确保班级每个学生都能够清楚看到。除此之外，简笔画数量需要合理的进行控制，避免过于依赖简笔画的运用而导致学生有厌烦的心理，只有通过合理的进行优化，并遵循简笔画的运用原则，才有助于更加有效的展开教学。需要注意的是，在简笔画运用时，教师应该注重教学方法创新，选择小学生感兴趣的简笔画内容，促使学生更加主动进行模仿，从而高效完成重点英语知识的学习，促进小学生英语水平的提升[1]。
二、简笔画在小学英语教学的中的应用对策
（一）单词的学习
简笔画在运用到英语课程教学当中，可以有效将自身的优势发挥，为小学生的学习及未来发展提供更多帮助。因此，在小学英语词汇教学的过程中，教师可以通过简笔画的运用，实现更加准确高效的进行教学，激发学生学习兴趣，促使学生通过观察与对比完成对知识学习。而且简笔画无论是在新词汇的学习还是巩固中，都可以将自身的优势展现，促使学生可以直观的掌握新知识，并养成自主学习的好习惯。例如，在小学六年级PEP教材版本“Ways to go to school”这节课教学的过程中，本章所涉及词汇为学生怎样上学？以bus和taxi两个词汇为例，教师进行讲解过程中可以通过简笔画引导进行引导，促使每个学生都能够集中注意力，实现更加有效的进行教育。
而且教师应该给予学生充足的时间，让学生根据观察教师的简笔画，自己进行模仿或自主创作，进而运用简笔画引导学生集中注意力学习，加深学生对单元词汇的理解，为后续课程教学的顺利进行提供更多帮助[2]。
（二）学习或巩固句型
由于受传统填鸭式及死记硬背记单词、语句模式的影响，小学生的英语水平无法有效提升，限制学生学习兴趣的提升。所以，在小学实际进行教学的过程中，教师必须要及时转变教育理念，确保可以通过简单高效的教学手段帮助学生完成重点知识学习，促进学生的未来发展。其中，在句型教学的过程中，作为小学生学好英语的重要组成，通过将简笔画融入到教学当中，有助于实现高效学习与巩固的效果。例如，在学习句型“How many do you see？How many do you have？”语句学习的过程中，为进一步巩固学生的学习，教师可以适当的进行简笔画，将数字11-20进行绘画，在画的过程中可以激发学生热情，促使学生参与其中，并对句型及回答有着一定的掌握，促进课程教学效果的提升。
（三）帮助学生高效理解文章
小学生在英语学习的过程中，即便掌握词汇与句型，但仍然无法准确理解文章，这会对学生产生一定的限制。因此，在英语教学时，为帮助学生理解文章，并训练学生的说与写能力，教师可以根据文章篇幅合理的将简笔画融入到教学当中。而且简笔画运用的主要目的就是为了让学生感兴趣，促使学生积极参与英语知识学习，并主动表达。然而，学生的学习能力有着一定的差异，在实际进行教学的过程中，教师应该合理的对重点知识进行优化，并根据简笔画为学生复述英语学习过程中，同时可以在边上标注词汇，促使学生准确掌握知识的学习。但仍然需要注意的是，通过简笔画的运用，教师应该分析学生文章理解情况，并适当的对课程学习要点进行落实，给予学生简单作文写作的机会，并细致的审批学生作文，通过优化简笔画教学模式，循序渐进的锻炼学生的英语写作能力[3]。
（四）培养学生的思维能力
在小学英语课堂教学时，学生在遇到问题时不愿意主动思考，严重影响教学效率的提升。所以，教师在课程教学时，需要通过问题激发学生回答的兴趣，并合理的将学生分为若干个小组，让学生进行小组之间的竞争，并通过在黑板积累简笔画花朵的形式，每周进行评比，并为学生分发相关奖励。而且在这种教学方法运用的过程中，教师可以设置简笔画任务，让学生观察简笔画猜词汇，并运用词汇进行造句等多种方式，促使学生对知识掌握更为充分，使得学生回到问题的速度及准确性不断提升，更加有效发挥教学的效果。
结束语：总而言之，对于小学英语课程教学，由于学生的年龄较小，在学习时经常受多种因素限制导致学生无法高效完成学习，影响学生英语水平的提升。因此，小学英语教师应该重视自身的责任，在教学时应该将新课程所衍生的教学方案融入到课程教学当中，通过合理的运用简笔画帮助学生掌握重点知识，实现更加有效教育与优化，提高小学生的英语水平。
参考文献
[1]魏晓玲. 简笔画——中学英语教学中简单高效的教学手段[J]. 英语教师,2015,15(12):39-40+45.
[2]曾顺霞. 简笔画让小学英语课堂更精彩[J]. 教师,2016(30):58.
[3]康海玮. 简笔画——英语教学中简单高效的教学手段[J]. 教育艺术,2008(11):72-73.