董燚
贵州省安顺市西秀区七眼桥镇夏官小学 561006
摘要：近年来，随着社会的进步，英语学科在小学阶段越来越重要，小学英语学科是一门语言性的综合类课程,受传统应试教育的影响,农村小学英语课堂教学中所安排的教学内容大多都是为了迎合开始需要,而严重地忽略了学生们英语学科素养的培养,这就造成了农村小学英语学科整体的教学形态失衡。本文从小学英语新课程标准出发,重视农村小学英语学科核心素养理念的渗透,关注学生们的个性化学习需求,真正的做到因材施教、均衡教学,尊重小学英语教学中学生的主体地位,开展分层教学探究,落实小学英语学科素养的有效渗透,从而实现小学生们的全面发展,提升小学英语学科的整体教学水平和教学质量。
关键词：农村小学；英语学科；素养培养；分层教学；运用策略
引言
在小学英语阶段的教学中，不仅要培养学生对于英语知识的理解与运用。还要根据学生自身的发展和社会的需要，全面提升学生的综合素质。而想要提高学生的综合素质，就需要因材施教，尊重学生间的个体差异。受成长环境以及学习能力的影响，学生间的英语水平不同，所以在教学当中不能进行“齐步走”的教学方式，要根据学生的学习特点以及个性化发展进行分层教学，从而培养学生的英语综合能力。而对于农村小学英语教学中还存在着一些问题，会影响学生的学习能力以及课堂效率，所以就需要在根源上进行问题的解决，从而全面提升学生的英语核心素养。
1农村小学英语教学现状
自我国新课程改革实施以来，农村小学英语学科的教学重点已经转变为了综合语言运用能力的培养。农村小学英语的教学受传统教育理念的影响，主要的教学目的还停留在英语语言知识和技能的掌握，但随着新课程改革的不断推进和发展，农村英语教学的目的也在向多元化的综合目标发展，这对于我国农村小学英语教学的发展以及农村小学英语教师教育理念的转变都有着至关重要的作用。目前我国农村小学英语在实际的教学方面已经有了一定的进步，但还是存在着一定程度的问题，比如由于农村小学英语教师自身业务水平和自身素养有限，导致实际的英语教学中对小学生英语学科思维能力的培养不够重视，教学模式过于传统单调，对于小学生们的价值观、情感投入过于表面，达不到预期的教学效果和教学目标。另外比较突出的一个问题是在英语学科教学过程中，很少引用英语来跟学生进行问题的分析和解决沟通，这严重地影响着小学生英语学科素养的培养和提高。作为一名农村小学英语教师，在实际的英语教学过程中一定要综合的考量学生们的兴趣爱好、学习态度以及思维方式等等，努力转变自身教学理念，提高自身业务水平和综合素养，不仅仅只是把语言知识、技能的掌握作为英语学科的教学重点，还要提高对学生们各项综合素质能力培养的重视，帮助小学生们形成正确的价值观，是小学生们可以在英语学科的学习过程中进行自主思考、自主学习探究，从而有效的培养小学生们的英语学科素养。
2农村小学英语学科素养培养中分层教学运用策略探究
2.1创新课前导入，激发学习兴趣
创新课前导入模式是激发学生学习兴趣，构建小学英语高效课堂的重要前提。
从小学生的认知角度来看，想要让他们对英语知识产生学习动力，就必须要做好对他们的认知兴趣启发，因为兴趣是他们的学习动力来源，尤其是对非母语的英语知识而言，激发学习兴趣更是重中之重。从英语课堂教学流程角度来看，课前导入作为教学起始阶段，可以通过多样化的表现形式来完成对学生的学习兴趣激发，这要求教师必须做好课堂导入设计，并让学生获得良好的学习感受。例如，在进行Atthezoo一课的教学导入时，我在综合分析学生认知兴趣的基础上，选择在课堂导入阶段运用信息技术为学生播放了动物园的视频资料。在视频当中，学生可以在电子导游的带领下进行动物园的参观，观看到各种各样的动物。在这种课前导入模式下，学生仿佛身临其境，他们不仅可以看到自己喜欢的小动物，同时还能够获得良好的情感体验，这对于调动他们的情感状态，激发他们的学习热情起到了重要作用，优质的课堂教学环境由此得以形成，构建高效课堂的教育目标也因此更进一步。
2.2利用多媒体设备进行分层教学
对于农村英语教学中教学资源匮乏的情况，需要社会以及学校的共同重视，要积极地引入多媒体设备对农村英语进行辅助教学。同时也为了丰富英语教学的形式，激发学生的英语学习积极性，让学生在了解课本内容的基础上进行适当的课外拓展。为了给学生营造良好的英语学习氛围，利用多媒体设备进行英语的有效渗透。例如：在学习五年级上册unit3Animals一课的学习当中，老师可以通过多媒体设备放映关于动物的视频，让学生们更加直观形象地了解各种动物的形态特征以及爱好，由于农村地区的学生对于各类动物的认知很少，所以通过多媒体设备可以通过刺激学生的感官系统，激发学生的学习兴趣。通过学生们喜欢的教学方式，增强了课堂的趣味性，从而营造了良好的英语学习环境。在进行观看过后，老师可以让学生进行分层次交流讨论根据自己的学习层次进行简单或者拓展式的交流，通过对于语言的有效输出，提高学生的语言表达能力，进而提高学生英语核心素养能力。
2.3设计综合实践活动，改善学生语言能力
英语属于语言类科目，语言能力主要包括听、读、说和写四大方面，其中前两项是知识的输入，后两项则是知识的输出。小学生正处于语言发展的关键时期，要抓住这一特殊阶段，提升他们的语言能力。在小学英语教学过程中，为通过落实英语核心素养构建灵动课堂，教师应把握好语言教学的特色及英语语言的特征，精心设计综合性的实践活动，全面兼顾听、读、说、写，为小学生提供更多学习和运用英语语言的机会，提高他们的英语语言水平。
结语
分层教学作为一种新型教学理念，同样在农村英语教学当中适用。要充分体现以学生为课堂主导者的思想进行分层教学，所以这就要求教师在学科素养中进行英语分层教学的设计，积极转变教育观念，对教学对象进行有效分层，让各层次学生都可以有效地进行英语能力的提升。还要利用现代科学技术的多媒体设备激发学生的英语学习兴趣，最后要通过课后作业的分层练习，对所学知识进行复习与巩固，从而提高农村学生的英语核心素养，实现农村地区与城市地区的教育均衡发展。
参考文献
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