张璇
广东省梅州市蕉岭县镇平小学514000
摘要：随着我国综合国力的增强，中国艺术文化对世界各国的影响也越来越大。我国的美术作品不断走向国际舞台，而美术教育也愈来愈受到大众的关注与重视，而小学阶段作为美术教学的启蒙时期，教学方式的有效创新就显得尤为重要。本文主要针对当前小学美术教学如何在教学模式、理念上进行有效创新进行探讨，旨在促进小学美术教学水平的提高，帮助学生树立正确的美术学科意识，为学生的艺术发展奠定良好的基础，以此推动我国美术教育的发展。
关键词：小学美术 创新教育 开展 策略
对于处在小学阶段的学生来说，美术这一门课程不管是在学习的过程中还是在生活的过程中都占有重要的地位。学校为小学生开展美术课程，除了希望大家通过学习美术掌握基本的美术知识，感悟艺术的魅力，通过上美术课，让学生们的视野更加的开阔，情操得到陶冶，让学生们的美术素养有所提高。通常来讲，不管是性格特征还是各方面的能力，小学生都还没有达到一个成熟的状态。所以，在学习美术这一门课程的过程中，教师的教学方式显得尤为重要。想要朝着正确的方向发展，美术教师必须运用科学合理的教学方法，以不断提高学生的美术水平和素养。
一、创新小学美术教学的意义
（一）培养美术意识，提高学生综合素养
在传统的教学观念中，美术没有被列为主要学科的行列中，并没有得到太多的重视。但是在全面发展素质教育改革的今天，美术教学已经受到了社会人士以及全体教育工作者的极大重视。小学美术教育的有效创新不仅能够陶冶学生美术情操，同时还能有效锻炼学生合作意识，培养学生团队素养。由此，教师应改进教学手段，重视并加强美术教学的模式、资源等方面的优化，一方面，提高学生们的美术创作能力，另一方面，提高学生们的团队合作意识，为将来的长期发展打下稳固的基础。
（二）注重提高学生们的审美能力
在进行小学美术授课时，鉴赏练习已经逐渐成为一种全新并且主流的美术教学模式。通过大量的作品鉴赏，学生逐渐形成较强的画面感受能力，能够掌握不同画种、不同风格、不同流派之间的不同与差异所在。而鉴赏很大程度上是一种天赋，后天要通过大量的练习才能培养出一定的鉴赏能力，教师应按照每个学生的情况因生施教，制定不同的教学方案，便于学生更加容易的提升美术鉴赏能力，提高艺术水平。
（三）提升思想水平，树立美术学科意识
众所周知，现代化的小学美术教育的重中之重在于培养学生的美术素质。要实现这一目标，不仅仅是简单的要求学生掌握简单的绘画技巧，而是要通过专业的训练使得学生能够对作品有所感悟，并能够自主创作出具有新意的美术作品。这就要求学生不仅要锻炼个人的绘画技巧，同时还要兼顾美术学科意识的有效树立[2]。只有这样，才是真正将美术教学的作用发挥到极致，从而促进我国美术事业的持久发展，才是真正达到了美术教学的教学目标。
二、创新小学美术教学的具体策略
（一）优化教学设计，构建良好的教学情境
在小学美术教育教学的过程中，教师可以通过自身教学设计的有效优化，并借助现代化信息技术教学资源，为学生创建生活化的教学情景。
例如在美术鉴赏课程学习的过程中，教师可以通过播放动画视频、美术音频等教学方式将国内外著名的美术作品，例如《蒙娜丽莎》、《向日葵》等呈现在学生面前，吸引学生的注意力，然后组织学生发表自己的看法，并给学生讲述作品所蕴含的故事、情感，以此增强艺术的感染力，提高学生的审美标准，为我国美术事业的发展打下坚实的基础。
（二）优化教学方式，激发学生的学习积极性
在传统的美术教学模式下，教师的教学重点往往只放在了引导学生了解美术相关知识，然后简单进行一些技巧教学，这种教学模式本质上是以教师为主导，不能充分激发学生的美术情感，课堂教学效率也得不到有效提升。所以，在小学时期进行美术教学创新的过程中，教师可以通过优化自身教学方式，以此来充分发挥学生的积极性和创造能力，从而让学生们的综合素质和能力进一步得到提高。让学生进行更加全面的发展。例如，教师在进行素描相关内容的讲解过程中，教师就可以让学生们从平面图形、线条的流畅度开始练习，然后下一阶段再利用生活中常见的静物进行素描教学，以此活跃课堂教学气氛，使小学美术课堂更加生动，从而实现小学美术课堂教学的优化创新。
（三）优化教学方案，鼓励学生发展创造能力
新课标改革明确指出：一切从学生出发、通过亲身实践主动学习美术、培养学生的创造力。所以，教师在教学过程中要不断鼓励和启发学生的自主创作能力，通过鼓励学生自主动手、动脑，从而能够运用日常生活中所接触到的事物进行独立创造，增强学生的创造力，并引导学生通过作品实现自身情感的释放以及思想的表达，将真情实感投入到作品的创作过程中，以此达到教育创新的教学目标。比如，在完成了相应的教学内容以后，教师就可以为学生们留一些课后作业，达到对教学内容复习巩固，引导学生们进行创作，，通过即兴创作或是课后创作的方式，可以很好的激发学生们的学习兴趣，并且很好的提高学生们的创造能力，让他们的美术意识更好的发展。
（四）通过双向教学提升教学活力
为了激发学生对学习美术的兴趣和热情，加深学生对美术知识的理解，美术教师可以对此进行角色互换，给予学生更多的表现机会，让学生成为美术课堂中的主体，从而促进多方互动，实现双向教学。在实际的教学过程中，教师要积极观察，找到每位学生身上的优势和闪光点，实现教学的科学合理化。比如，在鉴赏某一幅美术作品时，教师可以请一些学生来谈谈自己对作品的看法和见解，也可以要求学生们对其进行模仿。
随着新课程改革的提出，人们愈加注重学生综合素养的发展，教育部门也越来越重视学生的个性化、多元化培养。在小学课堂中进行美术教学的有效创新，不仅能够通过多元化的课程设计为学生打造良好、愉悦的学习环境，促进学生多样化发展，在教学过程的不断创新过程中还能让学生们的综合素质得到进一步的提升，将学生们塑造成一个全能的人才，为我国发展储备一代又一代的人才。
参考文献：
[1]孙艳.浅谈小学美术教学中培养学生创新能力的重要性及有效策略[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(10):99-100.
[2]马小红."互联网+教育"下初中美术课堂的实践运用与思考[J].中外交流,2020,27(25):331.
[3]陆春燕.浅谈小学美术教学中有效培养学生创新思维的策略[J].科学咨询(科技·管理),2020(12):274.