段佳敏
湖南大汉技工学校（产业园校区）
摘要：教师在各种方面多多少少会对学生产生影响，比如说行为习惯、教学风格等的方面，从而在教师的引导之下，学生就会形成相应的性格和习惯。若教师采用的是积极的教学风格，这时教师就会引导学生有良好学习习惯的养成，若相反，带给学生的则是消极的影响，因此学生个性形成的关键时期是小学阶段，教师要给予学生正确的引导，促使学生能够在学校当中得到更好的发展。本文从“分析不同教学风格对个性形成的影响，改善教师教学风格的有效措施”两个方面，阐述了教师要采用积极的教学风格，促使学生能够健康成长。
关键词：教学风格；个性；小学生
处于小学阶段的学生，正是学生性格和习惯逐步形成的关键时期，这时教师要对学生展开启蒙教育，然而，这都体现在了课堂教学当中，教师对学生展开教学可以使学生的情感得到丰富，可以使学生的视野得到开阔，同时还可以促使学生塑造出一个良好的个性。人的性格并不是与生俱来的，而与人的后天养成息息相关，因此，教师应该抓住小学这一重要时期，课堂的引导者——教师应该采用积极的教学风格，促使学生能够得到更好的发展。
一、分析不同教学风格对个性形成的影响
教师在课堂当中最常用的教学风格无非有三种，第一种是情感型教学风格，第二种是理智型教学风格，第三种是消极的教学风格，然而，不同的教学风格分别会对学生的个性形成产生不同的影响。首先要讲的就是情感型教学风格，教师采用情感型教学风格对学生展开教学，这时教师通常会采用多媒体来辅助教学，教师会提供给学生与课文相关的视频与音频，这时学生就会产生与课本内容相呼应的情感体验，因此这种方法都是由情感来推动课堂教学，促使学生获取到更多的知识【1】。
不仅如此，情感体验还能使学生的共情能力逐步得到提升。教师若在课堂当中采用的是情感型的教学风格，这样就会使学生拥有温和且富有爱心的性格的养成，可以使学生的社交能力快速得到提高。但由于处于小学阶段的学生的心智发育极不成熟，学生的自制力还比较差，若输入给学生过量的情感，就会使学生变得更为敏感脆弱，这时就需要教师把理智性教学风格融入到课堂教学当中。接下来要讲的就是理智性教学风格，教师在课堂当中采用理智性教学风格对学生展开教学，这样可以更便于使学生的逻辑思考能力、理性思考能力以及概括总结能力逐步得到培养，不仅如此，还能使学生有善于观察、冷静思考的学习习惯的养成，这样学生在做一件事情时才会有条不紊，因此，能够使学生的探索精神、创新意识逐步得到培养。
教师可以把情感型教学风格与理智型教学风格混合到一起对学生展开教学，从而使得学生既能够快速地融入到课堂当中，促使学生的学习兴趣充分得到激发，还能更好地帮助学生理清学习的思路，使得学生学习到的理论知识更加地坚固，这样会更便于学生的成长 然而情感型教学风格与理智型教学风格都是比较积极的教学风格，那么相对应的就会有消极的教学风格，若教师在课堂当中的教学态度是懒散的且教师采用粗糙的教学方法，这样就会使学生的注意力得到分散，长此以往就会削弱了学生学习的积极性，进一步地给予学生的影响也是不容忽视的，这样就会使学生做事情的果断性逐步地削弱，促使学生养成粗心大意的性格。
二、改善教师教学风格的有效措施
（一）有针对性地选择教学风格
教师应该针对不同年级的学生，为学生选择和组合使用适合学生的教学风格。比如说，教师在对待性格外向的学生时，教师就要多与这些学生展开互动，那么在热烈的教学氛围当中就能够很好地达到教学目的。然而，教师在对待那些性格内向的学生时，教师要对教学语言的可理解度与丰富性更加地注重【2】。有些学科需要教师引导学生展开实践，因此，针对这种学科，教师要给予学生充足的时间让学生展开实验，这样学生才会积极主动地参与到课堂的教学当中，然而，那些理论性较强的学科，教师要想使学生的理解程度逐步得到加深，这时教师可以为学生举出几个实际的例子，那么所达到的教学效果才更为理想。
（二）不断完善个体的教学风格
教师若采用理智性教学风格对学生展开教学，这样很难使学生的学习兴趣充分得到激发，这时教师应该采用适合学生的教学方法，促使学生能够积极主动地展开学习，从而学生便会有良好的自主学习习惯的养成。若教师采用的是情感型教学风格对学生展开教学，这时教师应该减少情感的过度使用，从而留给学生适当的情感空隙，使得学生能够在丰富的情感体验中，能够使得自己的认知得到升华。
（三）积累教学经验
教学风格是教师在长期的教学实践当中不断探索和积累出来的结果，教师要想有积极的教学风格的形成，这就要求教师不仅要具备更为丰富的理论知识，教师还应该在拥有理论知识的基础之上不断地展开实践，从而教师便会积累到更多的经验，教师还应该汲取他人的教学优点来弥补自己的不足之处。
小学阶段是学生成长的关键时期，教师要采用情感型与理智型相搭配的教学风格来对学生展开教学，促使学生能有良好个性特征的形成。除此之外，教师还阴不断的使自己的教学水平得到提升，逐步地使教学技能得到增强，从而便可以更好地指导学生展开学习。
参考文献：
【1】鞠婷婷. 教师教学风格对低年级小学生个性养成的影响[J]. 科教文汇,2020(32):160-161. DOI:10.16871/j.cnki.kjwhb.2020.11.070.
【2】王碧英. 教师教学风格对小学生课堂学习的影响[D]. 浙江:杭州师范大学,2013.