叶美连
河源市和平县东水镇东水中学 广东省 河源市 517241
摘要：虽然近些年教育正在全面发展，但是不可否认的是，处于农村地区的教学效果并不好。尤其是在日新月异的今天，各国都开始重视对学生的英语教育，而初中阶段就是学生们学好英语的黄金时期。但是我国农村初中生英语基础普遍较差，成绩参差不齐，若是想有效的改变这一现状，提高效率，那么教师就应从自身出发，积极改善自身的教学观念，不断丰富教学方法，以此充分激起每一位学生对于学习英语的兴趣。基于此，本文将主要分析怎样增强农村初中英语课堂的教学效率。
关键词：初中英语；课堂教学；提高效率
据实验调查表明，现阶段农村初中生学习英语时存在很多问题，主要为：学生没有正确的学习习惯，漫无目的的进行学习，从初一开始就两极分化严重。其实大部分的学生都很聪明，理科成绩一直很高，但是英语很差，导致最后上不了好的高中。初中英语是最基础的，但是这也能够直接决定学生们的未来学习发展。在此认为，要是想提升农村英语课堂教学效率，首先就要让学生们对英语这一门学科充满兴趣，并转化成为他们学习英语的动力。
一、情境教学
英语属于语言类学科，随着学科核心素养的提出，教师需明确对其进行教学的主要目的并不是为了提高学生们的英语成绩，而是使其能够进行日常交流，形成英语素养。因此教师在开展实际英语教学活动的时候，不能将目标计划为学生理解知识，而是要让他们能够真正的去掌握并运用出去。若是想要切实达成这一目标，教师就需改变过去的教学观念及方法，在教学活动中创建和教学内容相关的情境，以此使他们在真实的情境中体会学习英语的趣味。
例如，教师在教授学生们学习方位词on、under等内容的时候，就可为他们创建出相关的教学情境。比如教师可以把一名学生的钢笔等物品放在凳子上的不同位置，然后指着不同位置的物品说出和它有关的介词。在整个过程当中，学生们能够更加直观的体会到介词的涵义，并且还能够在最快的时间内，充分掌握on、under等用法。在学生们充分掌握之后，教师可按照教学情境提出以下问题，让他们进行思考：
（一）Where is Li Xiang’s eraser？
（二）Where is Li Xiang’s pencil？
（三）Where is Li Xiang’s ruler？
（四）Where is Li Xiang’s bag？
（五）Is it a pen？ What is it？
等到学生们回答完问题之后，教师就可以将这些物品的位置进行调换，再把学生们划分成若干个学习小组，以组为单位进行对话。如此一来，学生们就可以更加熟练的掌握关于介词的使用方法，并且实际应用能力也能在最大程度上得到增强，那么课堂效率也会因此提高[1]。
二、优化教学方法
在过去的教学课堂中，教师占据着绝对的主体地位，而学生们则是从属地位，教师通常会将自身的想法灌输给学生们，而他们也只能选择被动的接受，十分不利于学生们的思维发展。随着近些年教育事业的深入发展，以及新课改的提出，要求教师应创建以生为本的课堂，全面施行素质教育。因此教师应积极优化自身的教学方法及形式，使学生们能够积极主动的参与到课堂学习中。要让他们感受到英语的独特魅力，自发的去探索其中的知识。
例如，教师在教授学生们and的应用时，有很多学生们都明白and是连词，一般用来连接同一类型的词语，当它连接的两个名词做主语时，谓语在原则上是需要用复述形式的[2]。同时学生们在碰到关于and的用法的题目时，大多数都是比较简单，因此他们会依据惯性思维来进行解答。对于上述情况，教师可为学生们布置出这样的题目：Fish and chips （）very famous food. 大部分学生在看到此题时，都会直接填上are。这其中的主要原因是因为他们并没有真正的了解到此题的本质。比如鱼和薯条都是食物，而食物的名词放在一起形成的是事物的整体，按照and的用法的语法知识来看，这里的谓语应该是is。
采取这样的教学方法，学生们就能够对知识有一个更深层次的理解，学习能力也能在教师的指引下得到大幅度的增强。
三、树立学生们的自信心
据相关人员调查数据显示得知，初中生在进行学习时，自信息对于他们的学习效果能够起到决定性的作用，若是他们在学习过程中接连遭受打击的话，就会产生厌学心理，甚至是直接放弃对于英语的学习。因此，相关教师应着重培养每一位学生的自信心，并用积极正面的方法对其进行评价。
例如，教师在课堂上进行提问的时候，可以挑选一些学习能力较弱或者是缺少自信心的学生来回答一些简答的问题，并在他们回答正确的时候，教师需及时给予Great 或者Good等评价，以此在最大程度上帮助他们建立自信。
四、通过实操来增强学生们的英语应用能力
能够将学到的知识消化，再将其应用出去，才算真正的掌握知识。教师若是想切实的达到这一目标，首先就需要让学生们具备一定的应用能力。因此，教师在进行实际教学活动的时候，应重视培养每一位学生的英语应用能力，从整体上 来啊看，就是需要学生们在形成一定的英语基础之后，教师需组织学生们应用英语去和别人进行交流沟通。
例如，在学生们充分了解了How often do you exercise？之后，教师可以借助多媒体课件等，用视频的形式展示在学生们的面前。比如：踢足球、打乒乓球等。紧接着教师还可让学生们按照自身的兴趣爱好，进行情景对话：
A1：What do you usually do on weekends?
A2：I usually play soccer.
A1：How often do you play soccer?
A2：I play soccer twice a week.
A1：How often does Li Jia play soccer? Do you know?
A2：Yes. He plays soccer twice a week ?
通过这样的教学方法，不仅能够极大的增强每一位学生的语言应用能力，更是可以充分的激起他们对于英语的学习兴趣，进而不断的提高英语课堂效率。
五、带领学生们进行分组学习
在初中阶段的英语教学活动中，教师应将学生们划分成若干个学习小组，这样就能够很好的改善他们之前独立思考的思维方式，使他们之间能够进行合作探究，如此一来，不但有效的解决了固定的思维模式，还使得他们在小组学习中通过和同学之间的交流变得爱说、敢说，并从中收获得到良好的学习体验[3]。但是在这里值得教师注意的是，并不是每次分组都要一样，应按照他们的学习能力进行分层教学，从而真正的做到因材施教，每学习到新知识的时候，就要进行合理有效的分组，以此达到预期的教学效果。
例如，教师在教授学生们学习《Colourful life》这一章节的时候，教师就可要求同桌为一小组，并以What would you like to do in the future?作为主题进行对话，并还需为其提供思考时间。如此一来，教师通过开展对话练习的教学活动，为学生们提供了练习口语的机会，使他们对自身的英语知识掌握的更加牢靠。
结束语：
总的来说，时代在进步，英语教材也再不断翻新，新的教材内容更能展现出时代信息，并且还能突出对学生们综合应用语言能力的培养。这就对教师提出了更高的要求，应积极转化自身的教学观念，优化课堂教学，以此使愈来愈多的弄错中学生认真学好英语，使其获得大的发展空间。
参考文献：
[1]吕金荣.浅谈通过构建生本课堂提高初中英语教学效率的方法[J].天天爱科学(教学研究),2021,{4}(06):55-56.
[2]胡冬莉.浅析如何有效提高农村初中英语课堂的教学效率[J].科学咨询(教育科研),2019,{4}(02):84.
[3]谢春美.初中英语课堂中如何提高语法教学效率[J].中学课程辅导(教师通讯),2016,{4}(16):65.