韦群英
广西平果市平果高级中学
摘要：在现阶段的初中英语课堂的新课教学中，为了体现育人树德的教学理念，吸引学生的学习兴趣，越来越多的教师开始重视课堂导入的有效性，逐渐开拓了多种情境导学的方式，以满足学生的学习特点及认知心理。因此，为了充分发挥情境导学的趣味性以及有效性，让学生置身于精彩的课堂氛围中获取知识，本文就从当前初中英语课堂的实际出发，探究利用情境铺设教学氛围的具体方法，为提升课堂教学的质量与效率，作出以下几点建议。
关键词：初中英语；情境导学；策略研究
随着新课程标准的不断落实与完善，情境教学的方式也逐渐地走入到了初中英语课堂当中。所谓情境导学，就是指教师通过在课堂的教学中营造各种趣味性以及发散性的情境，为学生创设具有探索精神的课堂氛围，帮助学生置身于情境当中，感受英语语言的变化以及本质。同时在情境导学当中，也可以促使课堂教学的质量得到有效地提高，帮助学生养成学习英语的兴趣。基于此，笔者就从以下几点浅略探讨初中英语教学中开展情境导学的有效策略。
一、以故事创设情境，开展课堂导学
英语教材当中有很多值得学生反思的故事，教师可以深挖这一部分的教学资源，为学生铺设相应的情境，在进行教学知识之前，先用情境去引入本章的思想与内涵。同时，具体分析过程中的一些英语句子给学生讲解英语知识。让学生在听英语故事的过程中，理解故事当中的一些语言知识的用法。在这种模式下能够让学生感受到英语学习的必要性，进而使得学生更乐于投到英语学习当中。【1】
例如，在进行教学“Will people have robots?”这一章的知识点时，教师就可以在课堂教学的开始，给学生讲述未来的世界机器人代替人工，生活中处处都需要机器人，机器人辅导教学机器人厨师等等。也可以让学生进行畅想此类故事，充分激发学生的好奇心，以营造趣味性的畅想类情境。在充分激发学生的学习兴趣之后，教师可以给学生进行讲解形容未来的句式，比如说“There will be是there be句型的将来时形式，来表将来时。”教师也可以让学生通过这个句式，用英语进行造句，将自己所畅想的关于未来的内容写出来。在这样的情境导学的过程中，能够有效激发学生的学习兴趣，实现更好的课堂过渡。
二、以生活再现情境，开展课堂导学
英语是一门语言科目，而语言最终都会运用到生活当中。为此，教师可以为学生铺设生活中一些常见的情境，让学生在此情境下感受人物的对话或者语言的具体应用。在此之后，再给学生讲解情境当中的一些英语知识，完善学生的语言逻辑。促使学生将英语的正确用法运用到生活当中，在提升学生英语学习兴趣的基础上，使得学生能够直观地感受到英语的实用性。
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例如，在进行教学“ My favorite subject is science”这一章节的过程当中，教师可以在课堂的开始，给学生展现各个科目的特点。然后让学生找出自己最喜欢的科目，并让学生进行说出原因。在这个过程中，营造生活化互动情境，帮助学生提升学习兴趣。接着教师可以让学生思考如何向别人介绍自己最喜欢的科目呢？当学生产生了这种疑问之后，教师就可以让学生跟随自己的思路去学习本章节的知识。具体而言，如果想要回答自己喜欢的科目，那么最经常用到的一个词语就是“because因为”这个单词由be + cause构成，其表达的含义为“是……的原因。”然后给学生展示相应的例句，让学生进行体会“I like English because it is very interesting.”通过以生活中最常见的情境开展教学，提高学生学习英语的兴趣。
三、以媒体展现情境，开展课堂导学
在新时代的教学背景下，利用媒体展现情境，开展课堂导学不失为一种好的教学方式。媒体设备可以将英语当中的一些画面和对话直观地表示出来，让学生能够清晰地看到英语文章背后的实际情境，提升学生对英语知识的认知。同时在这个一过程中也能够开阔学生的视野，让学生站在更加广阔的平台上理解英语的背景，进而能够有效地提高学生的英语水平。
例如，在进行教学“Do you want to watch a game show? ”这一章节的内容是，教师可以在课堂的开始用媒体去播放一些关于球类的体育运动，通过刺激的比赛视频或者是图片，牢牢地抓住学生的学习兴趣。然后教师再根据英语课文中所出现的体育活动，询问学生“Do you like game shows?”将发言的机会交给学生，与此同时也要教会学生如何去评价和说出自己喜欢某一个球类的原因。比如说教师可以给学生讲解“ think of认为...”“I like ...best because...”通过这种方式，能够使得课堂的引入更加具有趣味性以此丰富学生的视野，进而有效地提高课堂教学的质量。
综上所述，在现阶段的初中英语课当中，巧妙创设教学情境开展新课的导学，能够显著地提高课堂教学的质量与效率。也能够促使学生更好地融入到课堂的教学中，感受到英语知识的实用性以及逻辑性。而完成这一点，就需要教师在教学的开始，根据不同文章的特点，合理地选择不同的情境。然后再围绕的情境，将知识点进一步的剖析以及展开，让学生感受到情境对学习英语知识的便利性，进而能够有效提升自身的英语思维能力。
参考文献：
［1］姚佳煜.基于情境导入方法的初中英语课堂教学应用[J].考试周刊，2017
［2］向仕英.初中英语教学引入问题情境导入法的思考与实践[C].2016.