申素华
漯河市召陵区实验中学
摘要：大多数学生在学习时，往往将单词的记忆当做学习任务来进行，并且只是单纯地完成单词的记忆，并没有找到与其相关的教学语境进行有效的关联，如此一来，便不能够长期地进行记忆。因此，这就需要教师改善词汇教学的相关策略，从而帮助学生从真正意义上去掌握和了解，进一步提高学生的学习能力。本文从掌握构词法、一词多用、词组这三个方面入手，阐述了初中英语词汇教学策略探究。
关键词：初中英语教学；词汇教学；策略探究
掌握一个单词，首先要做的就是知道这一单词的字面意义、多层意思、语义特征、语法特征等等，当然，还应该掌握与其相关的转化词。学生所说的记住单词与真正的掌握这一单词存在着较大的距离，要想真正的长久完成词汇的记忆，不仅要掌握英语单词之外，还需要掌握这一单词的发音规则以及发音技巧，从而真正的提高英语学习能力。
一、掌握构词法，扩大词汇量
虽然说在初中英语的教材中英语单词所占的数量较为庞大，但是常见的词汇仅仅只有三百多个，前后缀的单词从在一百多个，所以说，能够充分地掌握并且运用构词法的相关知识，能够有效地帮助学生完成英语词汇量的扩充【1】。
在英语单词有较大一部分属于派生词，这一类单词往往是由词根以及词缀而组成的。比如说，词根为noise，让其与不同的词缀进行搭配，就能够罗列出一些全新的词汇，例如：noise-less、noisy、noisily等等，这些组词都是由noise这一个词派生出来的，并且单词的大义都是以这一词汇为中心的。使用同一个词根与不同的词缀进行搭配，都能够产生一系列全新的派生词，在此过程中使用同一个词缀去和不同的词根进行搭配也可以组成一个全新的词汇。在英语词缀中，可以分为前缀以及后缀，为单词添加前缀能够改变这一单词的意思，而添加后缀能够将单词的词性进行改变。比如说，im这一表示否定的前缀就能够与不同的单词进行搭配，如：impolite这一单词的意思为不客气的、不礼貌的；impossible这一单词的意思为不可能的；impatient单词的大意为不耐烦的。事实证明采用构词法进行英语词汇教学可以帮助学生在充分掌握英语词汇的基础之上，扩大英语词汇量。
二、掌握一词多义，学会区别运用
初中英语单词之中存在较多一词多义的单词，并且使用较为频繁，同一个英语单词在不同的语境之中所表达的含义却不同【2】。在教学的过程中，鼓励学生去掌握单词的一词多义，从而帮助学生完成英语词汇量的拓展。
比如说，with这一英语单词就存在着多重含义，第一种：同、和、与，举例live with my parents；第二种：用来表示所有物，有、带，举例a man with
broad shoulders；第三种：用来表示某一种工具或者手段，举例write with a pencil；第四种：加上复合宾语，说明某一种的附带情况，举例A girl stood under the tree with a book in her left hand.对于初中阶段的学生来说，当学生学习了某一单词的新的词意之后，必须要做到反复的进行运用，从而对其深刻的记忆。对于词意相近的词汇，教师可以要求学生先对其进行归纳以及举例，在这一基础之上完成实际应用，可以帮助学生对其深刻的记忆与掌握。
三、充分掌握词组，学会反复使用
在英语这一学科中包含了较多固定的搭配以及固定结构的词组，就比如说be good at、do well in、so...that、as soon as等。在大多数情况下，这些英语词组的意思并不是由组成这些词组的单词进行叠加而形成的。
例如：当look与不同的形容词、副词以及介词等等一些词语进行搭配时，单词的含义便会发生一定的变化。如：look at词组的意思为看；look after这一词语的意思为照料照看；look out of这一词组的意思为朝外面看；look for这一词组的意思为寻找；而look beautiful可以理解为看起来漂亮等。事实证明，单独记住这一单词的词义并不够，只有真正的掌握这一单词与不同性质的单词进行搭配所产生的全新词组所具备的意义，以及这些词组的用法，才能够真正的帮助学生完成记忆。除了这些固定的搭配之外，还存在不同形式的搭配方式，就比如说名词与动词和介词进行搭配可以形成动宾结构，例如：take part in、take a rest以及take a message for等等。这些英语词汇本身存在相对完整的意义，并且能够为其提供相对应的语境，因此，学生并不容易将其遗忘。在按英语词组进行记忆时，可以有效地避免学习过程中存在Chinese English这一现象，与此同时，还可以进一步提高学生的英语语感。
教师在带领学生进行初中英语的学习时，需要遵循新课程改革大纲的要求，认真地分析学生在进行英语词汇学习过程中有可能存在的问题，并且采取针对性的教学方式，通过激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学的质量与效率。
参考文献：
【1】王慧慧. 关于初中英语教学中英语词汇教学策略的探究[J]. 读与写,2021,18(8):108.
【2】高芗华. 初中英语词汇教学有效策略探究[J]. 学周刊,2021(18):41-42. DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.18.020.