王娟
广东省茂名市信宜市怀新中学 广东 信宜525324
摘要：小视频成为传播主流的今天，历史科也该与时俱进，采用新时代的史料，提高学生学习兴趣，提高教学质量。最新的央视微型纪录片《百炼成钢，中国共产党的100年》可成为历史科优秀的新时代教学素材。笔者实践发现，合理使用央视百集微型纪录片《百炼成钢，中国共产党的100年》与八年级核心知识点整合的历史教学，能提高学生学习兴趣，能提高八年级历史学科教学质量。
关键词：百炼成钢；核心知识点；学习兴趣；教学质量
一、新时代新教育形势下的历史教学思考
在小视频成为传播主流的今天，如何令我们的历史教科书生动起来？最新的央视微型纪录片《百炼成钢，中国共产党的100年》（下文简称《百炼成钢》）可成为我们历史课程在新时代教学中可选用的优秀素材。巧用《百炼成钢》指向八年级部分核心知识点的历史教学，有利于丰富我们八年级历史教科书的内容，令教科书变得丰富、生动、鲜活起来，能激活历史课堂，提高课堂教学质量。
二、《百炼成钢》的使用价值
经研究发现：《百炼成钢》撷取中国共产党中国革命、建设、改革、复兴历程中100个重要事件，用100个历史故事，形象反映百年大党的光辉历程和伟大成就，每个小视频8分钟，生动地再现历史，它与部编版教材八年级历史的部分核心知识点关联密切。以现在笔者所任教的八年级下册为例：八年级下册第一课《中华人民共和国成立》当中的两个重要的子目录《中国人民政治协商会议》与《开国大典》的内容都包含在《百炼成钢》2021年第26集的八分钟时间视频中。新课程标准中本课的要求：“讲述开国大典、认识新中国的意义。”也是这一集视频的主要内容。视频情景结束时的总结性的主旨和文字表达直指向课程核心知识。
三、《百炼成钢》与八年级历史课程核心知识点整合的方式
如何把《百炼成钢》与八年级历史课程核心知识点联系和整合？下面我将以八年级下册历史课程的教学实践为例分享以下几点经验。
（1）精心设计流程，把握播放时机。
《百炼成钢》选集视频播放应该如何播放？播放的时机很重要。八年级下册第一课《中华人民共和国成立》的教学课堂中，笔者在所任教的6个平衡班级进行实践发现：
在初二（1）（2）（3）班的教学中。笔者在新课讲授之前的导入环节播放了视频，孩子们带着问题看视频有一定的收获。大部分学生并没有真正预习。学生们观看视频时很感兴趣，感觉很新鲜、好奇，也能回答老师提出的三个简单的问题。但是看完视频，却有一部分孩子静不下心来细看教材和文字材料，较为浮躁。之后，笔者继续运用了导学案讲评、图片、文献材料展示为主的直观教学法、材料分析法等方法进行教学，但是这一部分浮躁的孩子们兴趣不高。吸引力并不如当时看视频那么强。课后，这三个班级146名学生中共有41名学生能讲述第一届中国人民政治协商会议具体内容及开国大典的意义，达28%左右。
在初二（4）（5）（6）班的教学中 ，导入环节我采用了学生讲故事方式，第二个环节完成导学案的填空与选择。细心观察发现，学生们对同学讲故事十分感兴趣。一方面是对同学的行语言举止都很感兴趣，另一方面是对同学将要讲的故事感兴趣。绝大部分学生静下心来细心去倾听，这故事也成为他们课后的讨论焦点。第二个环节中同学们都能迅速静下心来看教材和文字材料，完成了导学案。第三个环节中同学们能专心观看图片和文字材料回答新课讲授的问题。此后，同学们在观看视频时也十分投入，对视频的内容已经十分了然于心，对纪录片中的珍贵历史画面和台词觉得既熟悉又有趣，回答相关问题时都显得既轻松愉快又自信，畅所欲言。课后进行了检查，多数孩子们能讲述第一届政治协商会议的内容和开国大典的意义。这三个班145人中有75人能讲述第一届中国人民政治协商会议的内容以及开国大典的意义，达到52%左右。
结合教学实践可发现：视频播放在运用史料分析教学法的新课讲授后，它的教学效果更佳。
（2）精准取舍，指向核心知识点。
巧用《百炼成钢》联系八年级历史核心知识点，要求教师必须学习和梳理八年级历史教材的课程标准，提炼八年级历史的课程标准核心知识点，发掘各个核心知识点的内在联系。同时也需要教师认真观看和学习《百炼成钢》。
《百炼成钢》每一选集的时间为八分钟。如果我们在课堂中播放，视频内容就应有取舍。在选集播放时，我们应做到以课标为导，大胆取舍，精准取舍，指向核心知识点。
例如：从第1集至25集指向八年级上册的的中国共产党产生和发展历史。从26集开始到如今更新的70集指向我们课程标准八年级下册内容。教师应该根据课程内容进行精心挑选和剪辑。以八年级下册第一、二单元为例：
第26集《新中国成立》指向第1课《中华人民共和国的成立》，
第27集《舍生忘死保和平》指向第2课《抗美援朝》
第28集《土地改革》指向第3课《土地改革》
第29集《新中国的第一部宪法》指向第4课第二个子目录。
第30集《一化三改》指向第5课《三大改造》。
第31集《一五计划》指向第4课第一个子目录。
我们不可能直接借助这些视频材料，我们必须根据课程标准进行剪辑。在第4课的教学中，我根据课程标准内容： “了解第一个五年计划，了解人民代表大会制度，知道中国特色社会主义的民主政治。”对视频进行剪辑。我利用爱剪辑把《百炼成钢》的31集和29集视频进行剪辑，令视频符合这节课的课程标准，课堂播放的视频材料控制在五分钟以内。通过删除了视频中较为繁冗的部分，保留与课程密切相关的材料，保留了便于学生了解当时具体情景的画面，做到了课标为导，精准取舍，指向核心知识点，更好地完成教学目标和达到预期的教学效果。
（3）设疑启思，落实历史课程的核心素养。
课堂教学中每一教学材料的引用都是为了更好地实现教学目标。《百炼成钢》保存了历史事件大量有价值的珍贵图片文献材料。《百炼成钢》的引用有利于孩子跨越时空，了解历史真相，感受历史实际。这种视听手段更易于学生发自内心的体味历史的感悟。因此，教师在播放视频材料前应精心设疑。设计的问题应由浅入深，由表及里，具有逻辑性，落实历史课程的核心素养。
例如：我在《一五计划》播放前设计了三个维度的问题：
A在视频中我国实施了什么计划？
B请举例说明在视频材料中你看到的建设成果。
C看到当时充满的热情的人民热血沸腾地建设国家的场景，你有什么感悟？
在层层深入的问题引导下，学生观看小视频，感受历史实际情景。学生们从心底感悟到人们群众创造了历史；认识热爱这个新中国、渴望建设一个更美好的新国家是我们中国人民的传统和责任。视频材料播放前的设疑启思，更好地落实历史价值观核心素养，实现历史课的育人效果。
巧用《百炼成钢》指向八年级历史课程核心知识点的教学，做到精设流程，把握播放时机；做到精准取舍，指向核心知识点；做到设疑启思，落实历史价值观核心素养，就可以丰富历史教学材料和手段，可以提高历史课程的教学质量。与时俱进，巧用有价值的新时代素材能激活历史课堂。由于《百炼成钢，中国共产党的100年》是新素材，而且还没有完成拍摄，因此本课题研究还将继续深入开展。
参考文献：
[1]晏猛.创新教育背景下的教学研究[J].南昌教育学院学报，2011（6）.
[2]卢纪临.新教育理念下的实验教学模式[J].实验技术与管理，2008（5）.