李兰玲
大余县池江中学
摘要：随着我国教育改革的不断深入，教育观念逐渐趋向于素质教育。因此，教师应该更加注重学生对道德与法治课堂的学习，利用多种教学手段实现生活化教学。这样，不仅对学生道德观念及法制观念的提升，还帮助学生在未来的学习道路上奠定下良好的基础。本文以借助生活化的教学素材补充教学内容、创设真实的情境，提高分析问题的能力、设计生活化教学活动，提升综合素养三个方面进行说明与讨论。
关键词：道德与法治；初中；生活化教学
随着社会的发展，教育的改革，教育部门对初中道德与法治这门课程提出了新的要求。为了提升学生的综合素养，教师要利用生活化教学的形式给学生授课。所谓生活化教学，顾名思义指的就是在课堂上讲授书本内容的时候，结合一些日常生活中的实际案例给学生们讲授出来。以此来调动学生的主动性积极性，提升学生道德与法治这么课堂的兴趣。教师要在授课过程中，运用实际的案例引导，并且给学生自主思考自主学习的时间，促进学生对新知识的掌握，提高课堂的效率。
一、借助生活化的教学素材补充教学内容
教师要在授课过程中，多给学生讲述一些生活化的实际案例，使学生更好地理解知识内容。教师要有机地把生活中的常识与道德与法治课本上的知识进行有效结合，要增强其生活化教学的意识。教师要多利用网络去搜集一些实际案例，通过案例去深度解答道德与法治课本中的理论知识。这样不仅可以让学生更好地对道德与法治知识进行掌握，同时还可以让学生对道德与法治这门学科产生浓厚的兴趣【1】。
比如，教师在教授“生命可以永恒吗”这一课程的时候，首先教师要确立教学目标为，要让学生理解生命来之不易，培养珍爱生命的情怀，增强生命的责任感和使命感。还要培养学生对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有连续。懂得生命是独特的、不可逆的和短暂的，了解生命发展的自然规律。理解生命有接续，明确个体生命在实现人类生命的接续中要担当使命。在正式授课时，教师可以引入案例《西游记》，让学生思考为什么妖怪非要吃唐僧肉呢？现实中真的有唐僧肉吗？人类可以长生不老吗？生命可以永恒吗？然后让学生做简单的自主思考，随后帮助学生进行总结。最后，要着重给学生讲述生命有接续。可以列举古时候的人，比如雷锋、毛主席等等。让学生理解生命有接续是要担当传承使命的。
二、创设真实的情境提高分析问题的能力
教师想要实现生活化教学首先要做的就是再现真实的情境，教师可以在课堂上通过创设真实的情境给学生授课，并且可以让学生联想其生活，还可以让学生对其生活的行为进行评价【2】。在评价过程中，学生自然会分析自己的行为，在分析的过程中，教师要引导学生进行自我总结。提高学生分析问题的能力。
比如，教师在教授“走近老师”这一课程的时候，首先要确立教学目标为，让学生了解教师职业的特点和当今社会对教师的要求，还要理解教师的教学风格不同的原因。还要学会在日常生活中学习中正确对待不同风格的教师。最后要学会尊重不同老师，感念师恩。在正式授课时，教师可以通过播放《感念师恩》的微视频来创设情境，让学生思考教师的作用是什么？现在教师的使命是什么？随后，学生可以写微视频观后感，同时要写一写学生对每位任课教师的感觉。在学生自主思考进行书写的时候，学生会联想每位教师在生活中、课堂上的性格特点等，从而进行分析。教师通过创设真实的情境，不仅可以让学生在课堂中更加积极，还锻炼了学生自主思考的能力、分析问题的能力。
三、设计生活化教学活动提升综合素养
这是源于生活，教师只有引导学生在课堂中进行生活化教学的活动以及游戏才可以让学生更好更快速地掌握所学的知识，通过进行游戏活动，不仅可以让学生体验一个有趣的课堂，还可以让学生在游戏中，获取本节课需要掌握的内容，从而提高课堂的效率。学生在学习中，也可以获取活动中所表达的知识，从而提升综合素养。
比如，教师在教学“我们的情感世界”这一课程的时候，首先教师要确立教学目标为，让学生感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度。关注自己的情感，形成通过情感累积逐步涵养情怀、陶冶情操的意识。还要提高对学生自身情感状态的察觉能力，增强对生活体验的敏感性。知道情绪与情感的联系与区别，从而形成对情感的基本认知。了解情感对个人成长的价值。在正式授课时，教师可以利用多媒体出示学生与父母生活的情景，请学生分享当时的内心状态。从而引入本节课的主题。教师可以进行生活化的活动，可以让每一位学生写一个800字的信，可以是给家长的，也可以是给同伴、教师的。但是，在写信的过程中，要表达出自己对心中人物的真实情感。通过这样的活动形式，可以提升学生的综合素养。
综上所述，教师利用多种教学手段去实现生活化课堂，是为了能让学生更好地进行道德与法治知识的学习，为了提高学生的综合素养。因此，生活化教学对于初中学生来说是非常有利的，不仅可以促进学生对学习的兴趣，还可以提升课堂效率，何乐而不为？
参考文献：
【1】赵芳. 初中道德与法治课堂教学的生活化探究[J]. 百科论坛电子杂志,2020(11):924-925.
【2】孔繁玉. 初中道德与法治课生活化教学的探索与实践探究[J]. 中华传奇,2020(4):118. DOI:10.12220/j.1003-9619.2020.04.102.