李大斌
东莞体育运动学校 523000
摘要：
目前市级体校一般开设多个训练项目，学校的学生都是专业的运动员，对其运动训练项目有着精确的掌握。在初中信息技术教学中，可以巧妙地把体育运动文化主题结合到课堂中，将初中信息技术教学与运动文化主题融合，提升学生对信息技术的爱好，增强学生对运动专项训练荣誉感的追求，体教融合，相互促进。
关键词：初中信息技术；体校教学；文化主题教学
一、引言
在体校的学生，由于他们全年甚至几年长时间在训练基地或体育学校训练，与普通中小学的学生相比，在课余生活、时尚潮流、读书文化等方面比较滞后，因此照搬普通中小学的信息技术文化主题实施教学，他们比较难以提起兴趣，学生的课堂注意力难以集中，对作品（项目）的方向把握不准确。
我们经过研究发现，学生对他们的训练项目熟悉程序相当专业，同时他们也很热爱自己的运动训练项目，所以在初中的信息技术课堂中开设以体育运动的文化主题教学，可以极大促进学生学习的积极性，提高课堂的效果。
二、体校初中信息技术教学现状
由于体校的信息技术教师参与的教研活动、继续教育培训，都是与普通中小学的信息技术教师一样，因此信息技术课堂中出现的教学模式、教学方法和教学设计跟普通中小学信息技术课堂毫无区别。
1、教材使用的是普通中小学信息技术教材。体校的初中课堂中，教师普遍的是上课内容按时教材内容进行授课，出现教师上课时直接使用了教材中的实例，缺乏根据学生需求和兴趣进行选材。
2、体校的学生训练疲劳，课堂中注意力难以长时间维持，在信息技术课上，常遇到有学生对着计算机显示屏发呆，或者以显示屏为屏障做自己的事情。
3、体校非专业的信息技术教师比较多，从而把信息技术课堂更多地当成了职业的计算机教学课程，缺乏对信息技术课与计算机课程区别的认识。
4、体校学生在文化水平上落后于普通中小学的学生，所以在课本知识的理解水平上存在着偏差，课前预习的效果不佳。
5、体校的学生在信息技术科目学习上，虽然有全市统一的评价标准，但信息技术的成绩并不会影响到学生的升学，从而放松对信息技术的学习。
三、初中信息技术教学与运动文化主题融合
根据目前体校开展信息技术教学所遇到的困境——教师照本宣科，学生疲劳无神、见识面偏狭等，笔者以学生的兴趣为出发点，以教材知识为根本，以宏扬体育精神为主，以树立更高的人生观为辅，进行了信息技术课堂教学与运动文化主题的融合。
1、根据世界顶尖的运动赛事、体育运动明星为题材。
世界顶尖运动赛事受世人瞩目，而对于专业运动员更是备受关注的大事。专业运动员或者业余运动员对自己项目的赛事明星们特别关注，因为这些赛事对他们而言有着欣赏、观摩、学习的多项功能。奥运会、世界杯、世界锦标赛、欧洲杯等，这些赛事中的成绩、举办赛事的年份、城市、参赛队员等，都是在教学设计中可以引用的题材。比赛在初中信息技术课中的Excel电子表格中，可以设计奥运会的举办城市、所属国家、年份，对每个国家的举办次数进行统计。也可以把我们中国参加奥运会的金、银、铜牌进行列表，再由此生成奖牌的图表，既传授统计数量的能力，也培养学生爱国精神，激发竞技体育训练的内在因素。
2、以本校开展的运动项目为题材。
每所体校，一般开展的运动训练项目多项，这些项目对于大部分学生而言是比较熟悉。那么在开展信息技术教学时，就以运动项目为题材设计教学的主题，并且开放式地给学生安排任务。比如在初中一年级的演示文稿教学中，可以安排学生制作自己的训练项目的介绍，教师提前准备好各个项目的图片，学生即可做出图文并貌的主题为自己项目的演示文稿。制作过程中充分给学生创作的空间，最终整节课形成的丰富多彩的作品，在课堂作品展示时由每个项队选派人选进行展示。
3、以个人训练或者参赛事项为题材。
体校的学生几乎都有参赛的经历，包含市、省、全国甚至世界级别的锦标赛，省运会、全运会等。这些比赛从备战、集训，到转移城市参赛，都显示出运动员的艰辛拼搏与心态的变化，所以每次比赛都会是他们的一段故事。运动员在课堂中可以把自己的故事表达出来，比如在学习VB编程中的按钮和标签的使用时，就可以把他们每年的参赛年份做成按钮，把参赛的城市、奖项与故事记录到标签当中，当点击年份按钮即显示对应年份参赛事项。
4、以体校生活为题材。
体校的学习训练生活与普通中小学学习生活有着很大的区别，上午学习文化课，下午进行专项运动项目的训练，又或者中途前往另一个城市集训比赛。同时运动员来自全国名地，他们大都为了训练，努力为国争光放弃节假日的休息，全寄宿在学校，以校为家，以队员同学教练老师为亲人，所以在信息技术课上可以让学生表达自己的生活。让运动员们更能感受学校家庭的温馨，增强与队友之间的情感，促成良好的训练环境。
四、对信息技术教师的要求
1、与学生能成朋友，了解学生的关注点
我们教学设计的主题方向是运动专项，但里面包含的内容比较多，赛事、明星、规则、训练、集训营、生活与比赛等，而在设计时需要选择主题要求比较小，因此要求教师能多熟悉运动员有关的事情，教师切勿在学生文化课放学后就一走了之，余下的事都交给教练，与运动两字隔绝。平时老师可以跟学生、教练聊天，走到训练场看看他们的训练，这都可以深入了解运动员与专项运动，有助于运动文化主题的教学设计。
2、关注体育运动赛事
文化教师对许多项目不了解，不仅对比赛规则不了解，连重大的赛事和此项运动的国内外名星都不知晓，严重阻碍了以运动为题材的教学设计。因此教师可以通过电视体育频道观看赛事，也可以利用互联网的门户网站中的体育专题进了解最近的体育赛事与新闻。
五、结语
初中信息技术在主题文化教学给予宽广的空间，体校初中信息技术课堂可以抓着文化主题的理念，在教学设计上体现与体育运动相关的材料，学生熟悉的题材，直接让学生产生兴趣。在自己熟悉的题材中，快速掌握教材知识，将课堂内容与学生的距离拉近，将课程交还给学生，让他们在特定的主题下自由创作，让他们拥有充分描绘出个人的心灵的空间，同样课堂内容也触动学生心灵，让学生树立更高的人生观，进一步宏场体育精神，激发个人体育训练状态。
参考文献：
[1]王艳玲. 计算机教学中的网络文化育人正功能新探［J］. 教育：文摘版, 2015.
[2]黄振余. 信息技术新课程教学的文化主题性实施策略［M］. 南海出版社, 2006.
李大斌，男，广东高州，本科，综合实践初级，东莞体育运动学校，中小学信息技术