金敏
广东省广州市荔湾区西关实验小学 510140
摘要：小学阶段是培养学生思想、行为、性格的重要时期，因此，教师和家长都要重视对小学生身心发展的塑造，让他们在成长过程中正确树立价值观。小学阶段开展的道德与法治课程，正是培养学生思想品德和法治观念的学科，也是对学生进行爱国意识教育的重要课程。教师要通过对课程的讲解，培养出学生热爱祖国，始终如一的品质，让学生懂得爱国意识的重要性，以此来促进学生身心健康发展以及品质的全面提升，树立家国情怀。
关键词：小学；道德与法治；爱国意识；策略研究
爱国意识是始终如一，不改变不动摇的信念。爱国是中华民族优良的传统美德，是提高意志力的基本手段，同时也是人生观的真实反映。从小培养学生爱国意识的品质，是素质教育的教学目标。“少成若天性，习惯成自然”，由此可见，从小养成良好爱国意识是多么重要的习惯。在小学道德与法治课程中明确提出：要培养具有良好品质和行为习惯，乐于探究，热爱国家的儿童。小学道德与法治课程的教学目的是为了把学生培养成为一个有责任、有担当、有爱心，具备良好习惯和行为的社会主义合格接班人。
一、创设氛围
心理环境的建设，能够帮助学生实现交流，调动学生参与活动的积极性，在活动中培养学生的品质。在小学《道德与法治》教材中，不乏爱国思想教育的课程存在。例如《不甘屈辱、奋勇抗争》一课的教学中，讲述的是中华儿女长期抗战，最终取得胜利相关内容。由于小学生年龄较小，对新兴事物接受能力较强，因此教师可以选用适合其兴趣爱好的方式开展教学。为进一步提高教学质量，教师可以通过创设情境的方式开展教学，利用多媒体设备，为学生播放相关视频，使学生切实体会到前辈的爱国精神，了解到近代工人阶级为国家复兴做出的贡献，激发学生的认同感。综上，创设氛围的教学方式能够提高教学效果，提高学生的接受程度，从小养成责任感以及爱国意识。
二、联系生活实际
小学《道德与法治》教材主要是以现实生活为素材，紧密结合学生的生活，并且选择了学生们喜欢的卡通图片、儿歌、游戏、经常遇到的事情为元素，让学生在生活中学习爱国意识。教师根据教材在讲解时，要对教材内容有创造性的使用，善于利于课本知识，但是又要拓展课本内容，让学生既能融入生活，又能了解社会，同时，要学生把发现的新鲜问题和现象及时吸收到教材中，让爱国意识教育更具有实效性、针对性、生动性。要想培养学生爱国意识，需要列举现实生活中真实的事情，或者利用社会热点事件以及让学生身亲经历一次坚持到底事情，从而让学生明白，爱国是学生从小就应具备的品德。
三、留足时间
小学生的身心正处在刚刚发育的过程中，在这个时期，也是小学生的品德和行为习惯养成的关键时期，而知识和能力的培养，也是需要一个连续积累的过程。在不同的时段、不同的节气、不同的环境中，活动的主题和时间也不相同。所以，爱国意识的教育不应该局限在一节课上，也不应该只体现在一场活动上，而是需要长期的积累和教育。
思想品德教育中爱国意识的培养要从学生的心理出发，通过一点一滴的熏陶，进而对学生产生深刻的影响。它会随着时间的推移、自然的变化、事态的发展而产生变化，从而深刻的印记在学生的心理。这样不仅可以提高教学的有效性，还能提高教育的实效性。因此，教师可以有计划的灵活安排一些活动，并且对活动的时间以及内容做出安排[2]。比如，教师可以学生制作一个爱国活动记录表，将周一到周日的时间列举出来，将自己做过或是见到的爱国事迹记录在这张表单上，日积月累，爱国意识就会在学生的思维根深蒂固。
四、重视生活体验
教师不仅要掌握学生的学习情况，还要对学生的生活情况有所了解，这样才能更好的了解学生的思想情况，进而找到适当的方法进行教育。教师要注意在已有的生活经验和教学内容相联系，让学生的生活经验在教学中发挥出作用。比如，要培养学生的爱国意识，就要让学生明白爱国的重要性。并帮助学生养成爱国思维，发现生活中的不爱国行为，及时进行制止。无论是爱国意识的培养还是生活中的实践。都需要学生在生活中慢慢体会。当把课堂教学的内容拓展到现实生活中，对学生的教育意义就会更有效果，当把枯燥单一的知识内容进行拓展，学生就会感受到爱国意识的作用和意义，进而更加喜欢上课堂知识[3]。
五、结合社会实际
让学生感受社会中的实际，是培养学生爱国意识最好的方式之一。比如教师组织同学出游，看到一棵大树，教师就可以对同学们说：“同学们，一棵大树之所以能够成长为参天大树，是需要经历过很多风吹雨打的，从小树苗开始，它们就要凝聚在一起，对枝干充满热爱，不论多么猛烈的风雨，都不能阻碍他们的成长。与社会中爱国人士的活动有着相似的教育意义，他们不畏艰难，奋勇向前，最终实现新中国的建设目标。由此可见，只有坚持爱国意识，并在社会发展中加以应用，最后才能最终成功。”这样，学生就会明白，爱国精神是一种可贵的精神，即使遇到困难和挫折，也要坚持到最后[4]。在大自然中存在着很多神奇的力量，这些力量都具有深远的教育意义，因此，教师要经常带领学生去感受爱国精神，或者让学生自己去感受爱国精神，这样，学生的知识范围才会拓展，思想才会得到升华。
结束语：在小学《道德与法治》课程中培养学生的爱国意识，需要结合学生各方面的情况，从他们的生活入手，内外结合，从生活实际到社会再到大自然，全方位的对学生进行思想品德教育，让学生明白爱国意识的可贵。爱国情怀的培养是无处不在的，教师应从多角度、全方位对学生进行教育。只有养成正确的生活、学习观念，在以后的生活、学习中才能不断进步，将爱国思想贯穿在学习以及生活的全过程中，抵制不良思想的影响。
参考文献
[1]杨艳. 课堂教学微视频资源的开发,应用原则及策略——以道德与法治课爱国教育主题为例[J]. 陕西教育(教学版), 2020, No.517(12):18-19.
[2]张敬伟. 小学道德与法治生活化教学的策略研究[J]. 新课程导学, 2020, 000(001):P.82-82,85.
[3]闫爽. 提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略研究[J]. 天天爱科学(教学研究), 2020(8).
[4]田冬梅. 道德与法治教学中培养小学生友善品质的策略[J]. 教师, 2019(22):77-78.