1 马连平 2康会娟
1宁夏大学附属中学
2宁夏育才中学
摘要：文章通过对自己参与的研学活动的反思，总结了研学目的地选择要遵循就近 原则、省钱原则、典型性原则等六条原则。
关键词：研学目的地 实践反思 选择 原则
2013年，国务院办公厅颁布了《国民旅游休闲纲要（2013-2020）》，其重点强调“逐步推行中小学生研学旅行”，随后，研学旅行热开始在中小学校悄然兴起。各科老师开始尝试、探索研学旅行。我校于2018年9月成立了研学旅行课题组，组织学生开展了多次研学活动。通过多次活动的开展，我发现研学目的地的选择对于研学活动能否顺利开展至关重要。
一、研学地选择的实践反思
初次组织研学活动时，课题组成员都很茫然，不知道该如何开展活动，只能是一边学习一边摸索，两年的实践活动有成功也有失败，通过这些实践，我对研学地的选择也有了一些粗浅的认识。
1.选择成熟的研学基地省心省力
第一次研学的基地是森淼生态旅游区的兰月谷酒庄，这是一个现代化农业示范基地，也是宁夏大学葡萄酒专业的实习基地，参观的每一个环节都有专人负责。参观葡萄园——参观酿酒车间——参观酒窖——观看宁夏葡萄酒酿造的宣传视频——品酒，每一个环节衔接紧凑，内容丰富多样，让学生和老师都大开眼界。负责讲解的是专门给宁夏大学葡萄酒专业的学生指导实习的老师，指导学生已是轻车熟路，不但知识讲解专业，而且非常富有感染力，讲解生动有趣，充分调动了学生的积极性。可以说这是一次非常成功的研学活动。所以，选择成熟的研学基地既省心省力，又可以取得良好的研学效果。
2.研学与旅行的时间比要合理
研学旅行既要研学也要旅行，但重在研学，所以不能把过多的时间花在旅行上。我们第二次研学的任务是认识洪积扇和断层，上午参观洪积扇，地点选择在贺兰山苏峪口，下午参观断层，地点在石嘴山红果子，上下午两个研学地点之间相距约100公里，来回路上花费了3个多小时，旅多研少，学生会感到很疲惫，而且由于时间限制，研学活动也不可能充分开展。所以，一天之内如果参观多个研学地，研学地之间不能相距太远。
3.研学地要有可“研”可“学”之处
研学旅行是为了“学”而“研”的，如果研学地没有可“研”可“学”之处，那么也就没有旅行的必要了。银川的湖泊较多，我们课题组原计划选择一个湖泊作为研学基地开展一次研学活动，可是在策划的时候，我发现开展的难度很大，我不知道去“研”什么。去认识湖泊中的动植物吧，似乎也没几个动植物，去探究湖泊的生态环境效益吧，不是去一次就能探究清楚的。去研究湖泊的污染状况吧，能力又达不到。最终我们放弃了这个研学地。
4.研学地要有可“观”可“感”之处
研学旅行改变的不仅仅是学习的地点，还有学习的方式。建构主义学习理论和杜威的“从做中学”理论都认为：知识的积累不应该仅仅是通过课本和教师的教授获得，也需要与真实的生活环境联系起来获得，这样是有利于学生成长和发展的。
我们参观过两个污水处理厂，一个是银川市第二污水处理厂，在那里，我们看到了从污水接入，经历了粗格栅—细格栅—沉淀池—接触池等环节，到最后出水口的清澈见底的水，同学们近距离目睹了污水净化的全过程，非常震撼，让同学们深刻体会到了保护水源的重要性。“观”到了很多，也“感”到了很多。另一个是宁东能源基地的一个污水处理厂，在那里，听得多，看得少，只参观了一个生化池，其它的处理过程都没让参加，只是听厂长做了介绍。虽然讲解很专业，很详细，但我们还是感觉很遗憾，因为我们组织研学旅行主要是想让学生去看，去体会，去思考，而不是换一个听课的环境的。“观”到的少，“感”自然就不会很深。相比较而言，还是第一个——银川市第二污水处理厂更值得去参观。
二、研学地选择的一般原则
反思我们的研学历程，我认为，研学地的选择应该遵循以下原则：
1.就近原则
就近选择研学地，既节省了研学时间，又节省了交通费用。同一类型的研学地，如都是污水处理厂，如果在两地都能获得同样的研学效果，那么当然优先考虑较近的研学地。如果一天之内考察两个以上研学地，那么这些研学地也应该遵循就近原则，以节省交通时间。从交通安全的角度去考虑，也应该就近选择研学地。
2.省钱原则
目前国内研学旅行还不够成熟，政府的支持力度较小，所以各景点对研学旅行活动的优惠力度较小，主要费用还是由学生来承担。如果花费太多，可能得不到家长的支持和理解。尤其是对于育才中学这样的扶贫学校来说，学生的经济条件普遍较差，如果研学地费用太高，我们就不得不放弃。如我们曾经计划去青铜峡水电站考察，那里不仅可以学习水坝选址、发电、灌溉等方面的知识，还可以在峡谷两侧观察到褶皱、断层等地质构造，研学内容非常丰富，但是昂贵的门票让我们望而却步。我们尽量选择不花钱或少花钱的博物馆、科技馆、工厂等研学地开展研学活动。
3.“实用”性原则
开展研学旅行活动是为教学服务的，如果我们在研学地收获甚微，那么这样的研学地可以舍弃。我们选择的研学地应该尽量能够满足多个研学目标，争取花最少的时间和金钱，学到最多的知识。比如在科技馆，学生不仅可以学到地理、物理、生物等多个学科的知识，还能培养尊重科学，热爱科学的情感及动手操作的能力。这样的研学地，就是比较“实用”的研学地。
4.典型性原则
研学地的选择要有典型性和代表性，能突出学科特色，很好的为研学目标的达成服务。如在选择地质地貌内容的研学地时，我们咨询了宁夏大学资源环境学院的教授以及宁夏地震局的有关专家，最终把断层地貌的研学地定在了石嘴山红果子长城，这一断层比较典型，规模较小，便于近距离观察，对学生理解断层地貌的形成和形态特征有很大的帮助。
5.安全性原则
生命至上，安全第一。学生比较好动、好奇，缺乏安全意识，所以研学地的选择首先应该考虑的就是安全问题，要选择安全性高、防范性好的研学地开展研学活动。比如去山地考察，不能选择太陡峭的山地，尽量选择有安全步道、地质灾害较少的山地活动。去工厂考察，要选择危险性小、安全防范性好的工厂。
6.实践性原则
开展研学活动是为了引导学生走出校园，在与日常生活不同的环境中拓展视野、丰富知识、了解社会、亲近自然、参与体验。所以，研学基地要具备提高学生实践能力的功能。如科技馆、博物馆、气象站等地有利于学生拓展视野、丰富知识，也可以参与体验；山川河湖有利于学生拓展视野、亲近自然；工厂、酒庄、农业生态园等地有利于学生丰富知识、了解社会、参与体验。