柯媚娟
惠州市第三中学 广东省 惠州市 516000
摘要：随着时代的进步，国民的素质得到显著提升，所以促使国民在生活的过程中，更加重视学生的教育，让学生从小接触各种各样的课程，以此达到培养学生综合素质的目的。但是在应试教育的影响下，学生不但要面对课堂中的学习内容，还要面对多种辅导班的学习内容，导致学生的学习压力增加。尤其是在初中阶段，学生的心理和智力都进一步发展，对周围环境和氛围更加敏感，容易受到外界因素的影响，并且随着学习的内容及其难度的增加，最终就导致初中学生在成长的过程中容易出现心理健康问题，影响学生的正常发展。本文以家校共育，助力初中生心理健康成长为例，分析家校共育对初中生心理健康的作用，并且采取相应的措施，加强家校共育的作用，为学生心理健康的成长助力。本文仅供参考。
关键词：初中生；家校共育；心理健康
现如今，在教育改革工作开展之后，国民在对学生进行教育的过程中，更加重视学生综合素质发展，进而也就发现心理健康问题的存在。但是部分家长在进行学生教育的过程中，忽视学生存在的心理健康问题，没有对心理问题进行正确引导，放任学生心理问题自由发展，最终影响学生的健康成长，甚至造成不可挽回的结果。所以为了解决这个问题，保障初中生的健康成长，开始在学校的教育过程中，开展相应的心理健康教育课程，以此为学生的心理问题进行正确的引导，但是心理健康课程的开展效果有限，不能对学生的健康成长起到很大的助力作用。因为造成学生出现心理健康问题的原因不光是学校学业压力造成的，学生还会受到家庭因素的影响，导致心理健康问题的出现。因此为了保障学生心理健康成长，就要重视家校共育，促使学校和家庭共同努力，为学生的心理健康成长保驾护航。
一、家校共育对初中生心理健康成长的作用
（一）有利于教育整合工作的进行
家庭和学校的存在对学生的成长起到非常重要的作用，因为这是学生成长过程中的主要场所，并且这两个场所对学生心理健康成长起到不同的作用。对于初中生而言，家庭教育对学生自身的性格培养起到重要作用。因为学生在进入初中学习之前，在家庭学习的时间较多，因此这也就导致家长对自家孩子的具体情况比较了解；而学校教育是对学生的专业知识和技能进行培养，在学校开展专业的心理健康教育工作，对学生的引导作用更加显著，但是教育的效果并不全面。所以为了保障学生的心理健康，那么就要在教育的过程中，采用家校共育的方式，以此整合家庭和学校的教育力量。通过这样的方式，对学生进行心理健康教育工作，可以使得学生的心理健康得到保障，推动学生健康地成长[1]。
（二）促使教育链条得以健全
因为初中阶段也是学生进入青春期的阶段，这时的学生具有一定的逆反心理和叛逆心理，使得学生在这个阶段更加容易出现心理健康问题。而单纯地对学生进行学校心理健康教育，难以满足学生心理健康需求。因为学生在学习的过程中，在家庭之中的学习时间也是较为重要的，所以为了保障初中生的心理健康，就要加强家校共育，改变家长对心理问题的重视程度，让其在对学生进行教育的过程中，采用科学合理的方式，以此避免加深学生心理问题。通过这样的方式，将学校的心理健康教育延伸到家庭教育之中，以此完善教育链条，使其可以为减少学生心理问题的出现起到助力作用，并且为保障学生向着健康的方向发展奠定坚实的基础。
（三）保障学生健康发展
在初中阶段的学生，无论是因为自身的原因还是学校以及家庭的原因都会导致学生在这个阶段出现一定的心理问题，若是家长在学生成长的过程中，及时的发现问题，并且跟老师及时沟通，采取相应的措施对学生的心理问题进行引导，那么就会对心理问题造成的影响力进行控制，使得学生的健康成长得到保障。
但是我国初中学校受到应试教育的深远影响，导致学校在开展教学活动的时候，忽视心理健康教育课程的设立，导致学校的心理教育失去作用，同时也使得学校在开展教学活动的时候，忽视家校共育的作用，最终导致学生心理健康的引导作用不理想。所以就要加强家校共育的使用效果，以此保障学生的心理健康发展。
二、借助家校共育保障初中学生心理健康成长的措施
（一）建立家校共育的机制，推动心理健康教育工作的开展
要想使得家校共育可以对学生的健康成长起到推动作用，那么就要在教学的过程中，建立科学合理的家校共育机制，以此保障家校共育的效果。比如，规定老师要及时更新家长联系方式，以此为家校共育的开展奠定基础。这要求老师在新学期开学的第一天，当家长送学生来学校的时候，老师就要对家长的联系方式进行统计，并在这个过程中，把自己的联系方式交给家长。通过这样的方式，为家校共育工作的开展奠定基础。同时还可以建立相应的家长沟通交流群，通过交流群的建立，既可以使得家长和老师对学生存在的问题进行交流，还可以使得家长可以及时地了解重要的教育措施和政策。并且在这个过程中，培养家长重视心理健康的意识。通过这样的方式，推动学生心理健康教育工作的开展，为学生的心理健康起到监督和引导的作用，以此为学生的健康成长奠定基础[2]。
（二）组织并且召开家校共育的会议，为学生心理健康的发展奠定基础
为了使得家校共育对学生心理健康的发展作用起到保障，那么就要组织并且召开家校共育的会议，以此为学生心理健康的发展奠定基础。通过这样的方式，可以为家长讲解心理健康问题的相关知识，让家长在日常生活中可以关注学生的心理健康，并且可以帮助家长及时发现学生存在的心理问题，以此减少心理健康问题带来的影响，促使学生向着健康的方向发展。例如，在学校进行教学活动的过程中，要定期开展家长会，增加家长会的次数，让家长在家长会上对学生的问题和情况进行反映，同时老师在这个过程中，要做好相应的记录工作，并给家长提供一些科学合理的建议。通过这样的方式，使得学生的心理问题被及时发现，并且采取相应的治疗，以此使得心理健康问题对学生的影响力降到最小，最终通过这样的方式，使得学生的心理健康成长得到保障，促使学生可以健康并且综合全面地成长。
（三）开展家校共育的实践活动，保障学生心理健康的发展成果
要想使得家校共育的工作效果，可以实现保障学生心理健康发展的目的，那么就要在开展心理健康教育活动的过程中，采取相应的实践活动。通过这样的方式，让学生体验心理健康的作用，并且可以使得学生的健康成长得到一定程度地保障[3]。比如，在教学活动进行的过程中，举办“亲子活动”，可以以运动比赛的方式开展亲子活动，让家长走入校园，与学生一同进行比赛活动，对于比赛胜利的家庭进行奖励，这样不但可以激发学生的好胜心理，还可以在这个过程中，让学生释放一定的压力。通过这样的方式，可以使得学生更好的感受家庭的温暖，使得学生的心理问题得到控制，同时还可以使得家长更加了解学生的心理状态，以此为学生心理健康教育的发展提供助力作用，为学生的健康成长起到保障作用。
三、结束语
综上所述，通过本文的分析，不但使得我们明白心理健康对学生成长的作用，还使得我们明白家校共育的重要性，对学生的成长起到极大地助力作用。所以在学生进行初中学习活动的时候，就要采取相应的措施，加强家校共育在学生心理健康教育中的应用程度，以此保障家校共育的作用，还可以使得学生的心理健康得到保障，最终推动学生向着综合并且全面的方向发展。
参考文献：
[1]唐景枫.基于学生健康成长的家校合作共育策略探究[J].成才之路,2019,(35):98-99.
[2]张胜楠.家校共育促进学生心理健康成长的探索和尝试[J].智库时代,2020,(7):97-98.
[3]惠燕.信息化时代下家校合力促进农村中学生心理健康策略探究[J].科学咨询(科技·管理),2020,No.678(3):136-136.