1马连平 2康会娟
1宁夏大学附属中学
2宁夏育才中学
摘要：文章通过作者亲自参与的六次研学活动，得出研学旅行对教师的专业知识和综合能力提出了很高的要求、要充分挖掘每一次研学旅行的价值、研学前的充分准备是研学成功与否的关键等七点启示。
关键词：宁夏贺兰山周边地区 研学历程 启示
2013年，国务院办公厅颁布了《国民旅游休闲要（2013-2020）》，其重点强调“逐步推进中小学研学旅行”。此后又出台了一系列相关文件。一时间，研学旅行成为各方关注的焦点，从政府机关到旅行社、素质拓展营地和学校等，都掀起了一股研学浪潮.但重旅轻研、走马观花、准备不充分、目标不明确等问题也逐渐暴露出来。
2018年8月，我校研学旅行课题组成立。从此，我们开始在研学旅行的路上不断探索。我们围绕贺兰山周边地区的工业、农业、地貌、能源的主题开展了研学活动，到目前为止，课题组共开展了六次研学活动，有成功的经验总结，也有失败的教训。
一、研学历程
.png)
二、启示
每一次研学，我们都是按照研学前的准备（研学基地考察、研学任务确定、学生培训、分组）——研学实施——研学成果展示交流的环节开展的，由于各研学点特点不同，讲解人员知识水平差异，组织者的准备程度不同，学生不同等各种原因，每一次研学的效果也不同。总结了六次研学的成败，我有以下几点启示：
1.研学旅行对教师的专业知识和综合能力提出了很高的要求
教师既要有精深而广博的专业知识，还要有一定的科研能力、实践考察能力、组织管理能力等。作为一名中学教师，我觉得专业知识和实践能力尤其欠缺，因为我们长期停留在浅显的理论阶段，考虑问题比较简单，当面临真实世界具有复杂性、动态性的问题时，我感到力不从心。所以我觉得要想组织好研学旅行，教师首先要苦练内功，提高自身素质。
我认为首先老师要“行万里路”，运用我们的“地理眼”去欣赏名山大川、亭台楼阁，还要去参观工厂、农田等，通过照片、视频、游记等方式记录旅程，并把这些收集到的资料适当地运用到课堂教学中，使课堂充实起来，更有真实感和趣味性。
2.要充分挖掘每一次研学旅行的价值
研学旅行也是一堂课，一堂课既要有知识目标，还要有情感目标，既要让学生学到知识，还要培养学生观察事物，发现问题，思考并解决问题的能力，还应该培养学生热爱自然、保护环境的情感。第二次研学活动的午餐是在山上吃的，吃的是盒饭，当看到堆成小山似的一次性餐盒时，我的心突然有一种刺痛感。地理学科本应担负起环保教育的重任，但是我们却用实际行动颠覆了我们的信仰和责任，这是我们的重大失误，也是一个沉痛的教训，在今后的研学活动中，若需就餐，一定让学生自带餐盒，并加强环保教育。
生活中处处都是地理。我们还应该充分地把沿途的地物和课本的知识结合起来，用课本上学到的知识去解释生活中的现象，用生活中的现象去印证课本上的知识，让学生体会到学习地理是有用的。
3.研学基地的联系需要学校甚至是政府部门的支持
一些旅游景点、研学基地、博物馆等场所只需要提前打招呼，让他们做好接待就可以了，但是像工厂这样的有较大安全责任的地方就需要学校甚至是政府部门出面来协调了。我们参观了几个工厂，厂方都担心有安全责任，不太愿意让我们参观，我们都是通过找熟人，拉关系，软磨硬泡才争取到参观的机会，非常不容易，这一次参观了，还不知道下一次能不能答应。所以我认为，政府部门应该支持学校的研学工作，与企业协商，挂牌成立一些定点的研学基地，这将能更好地促进研学活动的开展。
4.研学前的充分准备是研学成功与否的关键
通过一次研学活动要达到什么样的目标，首先取决于研学地点有哪些值得学习的、对课堂教学有帮助的“看点”。这就需要我们研学前去认真考察，通过仔细的观察和思考，设计合理有效的研学任务，这样，我们的研学活动就成功了三分之一了。当然，研学前的准备还应该包括应急预案的制定，要充分考虑可能的突发事件，想好应对策略。
5.参观过程要慢，给学生留下思考的时间
研学活动是让学生走出课堂，走进大自然，走入社会去观察，去感受，去理解知识，而不是在教室里被动的听老师讲解。所以研学活动不能像旅游一样走马观花，要给学生留下研和学的时间。这就要求我们在研学线路设计时不能安排得太满，要给学生留出自由活动的时间，让学生去观察、思考、拍照、提问。高效的参观过程是研学活动成功的另外三分之一。
6.研学作业的交流展示是研学成果的升华
完成研学作业是研学活动的最后一个环节，研学作业完成质量的高低也是对研学活动的一个检验。教师要对学生的研学作业进行指导，帮助学生改正认识上的错误，帮助学生加深对问题的认识。交流可以让思想碰撞出火花，交流可以让认识进一步升华。通过作业的展示与交流，可以让学生重温研学的过程，重识研学的问题，可以给学生创造表达和展示的机会，也可锻炼学生的综合素质，通过多次锻炼，学生会更加自信。
7.研学旅行是培养学生地理核心素养的最有效途径
地理是一门具有很强实践性的科学，中学地理教育的重要目标之一就是让学生运用所学地理知识和技能，分析自然现象，理解人地关系。研学旅行是让学生带着问题走进自然，走入社会，有的放矢，去认识区域，去体会人地关系，逐步培养起综合思维的能力和地理实践力。因此，我认为有必要把研学旅行作为地理教学的一个常态化的手段，充分运用。