刘敏
常州市戚墅堰实验中学
摘要：班级文化主要是指班级内部形成发展的具有自身特色的思想理念与行为规范的有机整合，也是整个班级内外在素质形象的集中体现，不仅涉及精神、凝聚力层面，还包括团队意识、集体文化活动等内容，对提高学生文化素养，促进身心健康全面发展有着重要意义。
关键词：初中；班级特色文化；学生发展
在素质教育理念不断推行的背景下，各区域初中学校也逐渐加大了班级文化建设力度。良好、独特班级文化的构建，不仅可以为学生营造出一个和谐的学习氛围，在构建中也有助于学生个人潜力、风采的挖掘与发挥，通过开展灵活多样的班级文化活动来为学生的身心发展奠定最稳固、最活力的基础，不断提升其综合文化素养。
1.在学生智力、个性开发与培养上
在具体建设的过程中，可以更加自然地引导学生接受集体教育，这也是培养、提升学生基本素质的重要途径。在参与活动的过程中，学生不仅可以积累更丰富的知识，获得快乐体验，也能进一步锻炼、提升自身的综合能力，在进一步开发、拓展学生智力与思维的同时，也能为其未来的学习发展奠定良好的基础。例如，班主任可以将班旗、班徽的制作任务交给学生来完成，其不仅是本班的一个标志，也能将班级凝聚力充分体现出来。在具体制作中，学生在独立思考、自主设计的同时，也可以全面发挥其想象力，锻炼其实践操作能力，并努力为班级文化建设贡献自己的一份力。
另外，为了更好地展现、发展学生的个性风采，班主任还可以鼓励学生为班级谱写班歌，将本班的主题充分体现出来，而通过开展谱曲、填词等一系列班集体活动，在增强班级凝聚力、彰显学生个性的同时，也可以陶冶学生情操。因此，班主任应给予着重考虑发展培养学生的自主能力。
2.在情商培养发展上
在初中教育管理中，班主任经常会遇到这样一种尴尬，就是原本小学时期成绩较好、性格开朗的学生，在升入初中后出现厌学、自闭等现象，若不及时加以引导，很可能会影响学生一生。对此，中学教师就可以通过加强班级文化建设、大力培养发展学生情商来实现教育引导目标。在文化建设中，班主任可以通过活动引导学生真正去体验一个位置、角色所要承担的责任，或者是有意识地为学生创造一些误解，并通过设计相应活动来引导其自行解开，让其在潜移默化中真正懂得要换位思考、互相谅解以及懂得感恩。对此，教师可以结合父亲节、母亲节等节日来鼓励学生采用不同的方式向父母传递自己的爱与感恩，懂得珍惜亲情、友情，也在此过程中懂得表达自己的思想情感。
3.加强班级文化建设，注重特色体现
3.1在班级精神上
班级精神是一个班级的班魂，在开学分班之后，班主任就要有意识地开始培养，并全方位地为学生渗透、引导其逐步认可与接受，最后真正根植于内心。对此，班主任可以利用课间操等课余时间，通过宣读一些具有典型教育意义的文章，对学生进行思想价值理念、团队精神等方面的教育培养，塑造学生良好的道德品质，促进其身心健康发展。
3.2在班级凝聚力上
在学习方面，班主任可以组织学生创建“互帮小组”，积极鼓励学习成绩较好的学生，积极主动、耐心地去帮助一些存在不足的学生，或者是让综合素质较好的学生聚在一起共同刻苦钻研，不断进步，或者是在捐赠活动中，鼓励学生勇敢地表达自己浓浓的爱心，在运动会上为班级精英齐声呐喊加油等等，这些都是培养、增强班级凝聚力的重要途径。
3.3在班级活动上
初中生正处于身心发展、成长的关键时期，不仅具有旺盛的精力，也具有较为强烈的求知欲望。对此，在加强班级文化建设过程中，班主任应积极组织学生开展主题班会、体育和知识竞赛以及志愿活动等丰富多样的集体活动，在锻炼身体素质的同时，也促进认知能力的不断提升。通过参加这些丰富多样的班级活动，可以积累到某些学习技能，锻炼实践动手能力，社会调查、访问以及文艺等活动的开展，既需要学生看、听与想，还需要其写、唱和做，从活动组织到结束，学生各个方面都可以得到进一步锻炼与提升，促进其形成良好的个性。
另外，通过开展这些具有特色的班级活动，在构建良好班级文化的同时，也能全面调动学生的参与积极性，并为其学习、个性发展营造健康积极的班级舆论、风气。因此，在加强班级文化建设过程中，除了要考虑学生学习发展需求外，还应注重班级特色的凸显，以此从整体上提高初中生的综合素养，促进其全面发展。
结束语
综上所述，广大初中班主任应正确认识到，加强班级文化建设，对开发学生智力，展现学生个体风采以及全面挖掘其学习潜能等方面的重要性。在日常教育管理中，教师应积极发挥自身主导作用，带领学生逐渐构建出一种具有本班特色的精神财富与文化氛围，从而真正促进全体学生的和谐、健康发展，真正体现以人为本的教育培养原则。
参考文献：
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