邱细浪
广州市天河区天府路小学
摘要：借助互联网的智慧，依托广州市中小学智慧阅读平台，通过在平台开展阅读活动，提升学生的阅读审美素养。它主要表现在以下四方面的提升：一、全新的阅读体验；二、独特的阅读感悟；丰富的阅读欣赏；个性的阅读评价。
关键词：智慧阅读平台 审美素养
新一轮的课程改革把目标更聚集于培养学生的核心素养。语文核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。2017年10月，广州市教育局印发《关于进一步提升中小学生阅读素养的指导意见》，以中小学生发展核心素养为指引，开展多种形式的中小学生阅读活动，培养和提升全广州中小学生阅读素养和综合素质。随后，广州市搭建了“广州市中小学智慧阅读平台”（以下简称“平台”），保证学生有书可读，记录学生的阅读过程，建构智慧阅读教育新生态。借助互联网的智慧，天府路小学（以下简称我校）依平台，以学校引领--班级推进--个性开展的方式，充分利用互联网为阅读教学带来的新机遇与新活动，进一步提升学生的阅读素养。本来重点探讨它对学生审美素养的提升。
一、全新的阅读体验
华东师范大学祝智庭教授认为，信息化环境下智慧教育的真谛是通过构建技术整合的生态化学习环境，通过培植人机协同的数据智慧、教学智慧与文化智慧，本着“精准、个性、优化、协同、思维、创造”的原则，让老师能够施展高成效的教学方法，让学生者能够获得适宜的个性化学习服务和美好的发展体验，使其由不能变为可能，由小能变为大熊，从而培养具有良好的人格品性、较强的行动能力、较好的思维品质、较深的创造潜能的人才。当前在大数据、人工智能等新兴信息技术的整合推动下，“互联网+教育”、智能教育等成为教育信息化的新阶段特征，教育信息化正在推动智慧社会教育新生态的构建—智慧教育。
平台的界面简洁清晰，学生可以通过电脑端或手机APP登录学习，各实验学校为学生提供了登录账号和密码。在电脑端介面横向有“首页、全科阅读、智慧推书、海量资源、精彩活动、雅荷诗会、通知公告、新闻资讯”栏目。纵向包括主题阅读，它包含市教研院和各试点学校推荐的各学校的阅读书目、活动和作品，方便师生查阅、学习。另外还有“推荐书目”、“学校风采”、“教研信息”等。同学们打开这个平台既可以看到图文并茂的推荐阅读书目，也可以搜索自己喜欢的图书。各类图书丰富，首先保证了学生有书读。其次，有图的书更容易引发中小学生的阅读兴趣。最后，老师和同学的推荐也会建立起一种共同学习的场。这让孩子们不再只是一个人的阅读，它给了孩子全新的阅读体验。
二、独特的阅读感悟
沙士比亚说：一百个读者有一百个哈姆雷特。感悟是一个由浅入深，由感性到理性的不断深入的认知提升过程。
阅读感悟是学生凭借对语言及其语境的直感，获得某种印象或意义的心理过程，是意会。[ 刘建兵.努力提高学生阅读感悟[J].能力全国优秀作文选（写作与阅读教学研究）,2021(1),55-57.]阅读感悟必须是学生通过主动阅读，自己潜心思考，才能体会语言文字的情感。
“悟”以读为前提。在平台上进行自主阅读，学生可以选择自己喜欢的阅读书目，运用自己喜欢的阅读方式，自己控制阅读的时间，处于放松的阅读状态更有利于学生进行思考，更能产生独特的阅读感悟。“悟”需要思考与连接。当学生的阅读感悟的时候，可以实时的在平台上进行阅读分享。分享可以用文字的方式进行，对于中低年级的学生也可以用语音进行分享。学生通过大量的阅读文章，增长见识，了解多样化的表达方式，对提升学生的审美素养非常有利。
三、丰富的阅读欣赏
学生的欣赏水平是其一个人高尚情操的体现，能体现其丰富的学识，以及对美的理解。好的阅读欣赏水平是建立在学生从文本形式到内容形式的准确、全面、深入地理解基础之上的，挖掘文学作品中丰富的文化内涵和底蕴，能在相关的意境中更好地理解作品，习得语言表达。
首先，平台上的书目都来自广州市教研院和各实验学校的推荐，它的书目质量高，有利于让学生有好的欣赏基础。其次，平台上的许多书目都有相关的学生任务。专家通过设计不同能力层级的任务来提升学生的阅读能力。而学生在阅读和完成任务的过程中就像玩游戏一样，愉快地完成了阅读过程。第三，平台定期开始主题阅读活动，能更学生在一定时间内做大量的积累，还会有相关的线上线下活动，帮助学生提升审美欣赏能力。
四、个性的阅读评价
阅读评价对于学生形成良好的阅读习惯和提升阅读能力有举足轻重的作用。
学生可以在平台上开展并获得个性化的阅读评价。首先，在平台上我们可以进行自我评价，提升自己的阅读理解和认知水平。其次，还可以开展实时地获得教师评价和生生互评。A同学刚刚把一段阅读感受发上去，同班的其他同学就可以看见，并且可以通过点赞或评论的方式进行评价。第三，这样的阅读评价更注重阅读的过程。平台会对被一条评论的阅读次数做统计，同时也把过程记录了下来。第四，平台数据通过对学校、班级阅读情况分析，有利于督促学校和教师开展好阅读工作
在教育信息化时代，阅读教学要充分利用智慧阅读平台，激发学生的阅读兴趣，通过线上线下阅读相结合的方式，探索全阅读场，使全体学生的阅读素养得到提升，共建书香校园，书香广州。
参考文献：
1.祝智庭,俞建慧,韩中美,黄昌勤.以指数思维引领智慧教育创新发展[J].电化教育研究,2019(1).
2.郭绍青.教育信息化缔造教育新生态[N].学习时报,2019-12.
3.刘建兵.努力提高学生阅读感悟[J].能力全国优秀作文选（写作与阅读教学研究）,2021(1).